思想政治教育視域下大學生就業觀教育研究

張守俊　余紅紅

[摘要]就業觀教育是思想政治教育的重要載體，承擔著思想政治教育的部分功能。思想政治教育為就業觀教育指明了方向，豐富了就業觀教育的內容。現階段的就業觀教育存在著內容同質化，缺少與思想政治教育培養健全人格功能的聯系等問題。在思想政治教育視域下，通過滲透思想政治教育內容、建立大學生的就業意向檔案等具體途徑有助于緩解就業觀教育中存在的階段性問題，并引導就業觀教育為社會主義現代化建設培養具有堅定理想信念、高尚道德情操和正確政治方向的社會主義勞動者，推動就業觀教育不斷向前發展。

[關鍵詞] 思想政治教育;就業觀教育;科學就業觀

[中圖分類號]? G647?????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0226-02

大學生就業觀教育是思想政治教育的重要內容，也是思想政治教育的重要載體。高校思想政治教育的目標是為黨和國家培養具有堅定馬克思主義信仰的社會主義建設者和接班人。在思想政治教育視域下進行大學生就業觀教育有助于培養大學生高度的社會責任感和為人民服務的崇高職業理想，緩解他們因就業觀偏差造成的暫時性就業難的問題。高校就業觀教育應堅持正確的方向，培養大學生樹立為社會主義現代化建設和鞏固發展中國特色社會主義制度服務的科學就業觀。思想政治教育重視培養大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，這能有效促進大學生科學就業觀的建立，減輕大學生因市場經濟發展的階段性以及西方社會思潮影響下趨利傾向和個人至上的不良就業觀影響。

一、思想政治教育視域下進行大學生就業觀教育的必要性

在思想政治教育視域下進行就業觀教育是極其必要的，主要表現在思想政治教育和就業觀教育有著密切關系。一方面思想政治教育為大學生就業觀教育提供方向指南。習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上強調，高校思想政治工作關系著高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。①我國高校的思想政治教育是為了培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。培養他們堅持社會主義的正確方向，樹立為中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想而奮斗的目標。就業觀教育要遵循思想政治教育的目標，引導大學生樹立為人民服務和為社會主義現代化建設服務的科學就業觀和成才觀。另一方面就業觀是思想政治教育的具體內容。思想政治教育的內容不僅包括馬克思主義、中國特色社會主義共同理想等抽象內容，還包括就業觀教育、人才觀教育等方面的具體內容。

思想政治教育和就業觀教育的最終目標是一致的。思想政治教育的目標是促進人的自由全面發展，激勵人們為建設中國特色社會主義，最終實現共產主義而奮斗。②就業觀教育的目標是教育大學生樹立科學的就業觀。在科學就業觀的指導下找到最能充分發揮自己能力和為社會做貢獻的職業，實現自我社會價值和人生價值。兩者的最終目標都是通過教育手段引導大學生實現自由全面發展并為社會主義建設做貢獻。高校思想政治教育通過一系列教學手段對大學生進行有組織、有計劃、有目的的影響，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。大學生的就業觀是其世界觀、人生觀在就業問題上的反映。教育大學生樹立科學的就業觀，從根本上來說是要培養大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，思想政治教育和就業觀教育都十分重視職業道德教育，這也從側面說明思想政治教育和就業觀教育有著密切聯系。因此，在思想政治教育視域下進行就業觀教育是極其必要的且有著深厚的理論基礎。

二、思想政治教育視域下大學生就業觀教育存在的問題

思想政治教育與就業觀教育有著密切聯系。正確的世界觀、人生觀、價值觀是培養大學生科學就業觀的基礎。當下仍有部分教育者對思想政治教育和就業觀教育關系的復雜性認識不清以及對思想政治視域下大學生就業觀教育的重要性認識不足，造成思想政治教育和就業觀教育出現割裂的現象。與此同時，高校就業觀教育仍存在著與思想政治教育塑造個體健全人格功能聯系不足及思想政治教育對就業觀教育的指導缺乏針對性等具體問題。這些問題還在影響著大學生的就業觀教育。

（一）高校就業觀教育缺少與思想政治教育塑造個體人格功能的聯系

思想政治教育的重要功能在于塑造個體健全的品格，使社會成員形成崇高的精神境界和健康的心理品質，以滿足不斷發展的社會需要。③而當前高校的就業觀教育更多地面向即將畢業的大學生群體，開展求職技巧、政策解讀等速成性就業觀教育。這種教育模式過于注重培養大學生的求職技巧和面試技能，卻忽略塑造和培養大學生健全的人格和高尚的品行。盡管它在短期內對大學生求職有幫助，但從長期來看，對大學生的職業適應、職業穩定和職業發展卻是不利的。大學生科學就業觀的培養是一個漸進過程，需要他們在養成健全人格的基礎上通過分析社會發展現狀、行業發展前景等社會因素逐步培養高尚的職業理想和人生目標。高校就業觀教育缺少與思想政治教育塑造個體人格功能的聯系，影響大學生科學就業觀的培養。

（二）思想政治教育模式對大學生就業觀教育的引導缺乏針對性

高校思想政治教育的教學內容和教學目的決定其通識教育的模式，教育主體向教育客體灌輸思想政治教育內容便能取得一定的教學效果。在思想政治教育模式引導下，就業觀教育通常采用與思想政治教育相同的大班授課、單向灌輸的教學模式。這種模式對培養大學生樹立科學的世界觀、政治觀、法制觀、人生觀、道德觀大有助益，但是對個性化需求較強的大學生就業觀教育缺乏針對性。

（三）高校就業觀教育在內容方面與思想政治教育的融合不足

思想政治教育的綜合性特征及其對就業問題的研究不僅為就業觀教育指明了方向，而且充實了就業觀教育的內容。高校就業觀教育為了實現培養大學生科學就業觀的教學目標，采用課堂教學、網絡視頻教學和優秀校友講座等教學手段對他們進行就業觀教育，這些教學手段看似豐富，在教學內容上卻略顯單一，沒有與思想政治教育很好地融合在一起。

三、思想政治教育視域下加強大學生就業觀教育的對策

思想政治教育視域下，大學生就業觀教育存在的問題是其發展階段性的集中體現。這些問題有助于推動就業觀教育的變革。通過加強就業觀教育與思想政治教育塑造個體人格功能的聯系以促進二者在內容方面進一步融合，有助于化解就業觀教育過程中的矛盾，激發大學生的主動性和創造性，培養他們樹立科學的就業觀。

（一）加強思想政治教育中塑造個體健全人格功能與就業觀教育的聯系

塑造個體健全的人格是思想政治教育的重要功能之一，對培養大學生的科學就業觀至關重要。就業觀是勞動者的世界觀、人生觀、價值觀在就業和成才問題上的綜合反映，是求職者對就業目的和意義較為穩定的看法。健全的人格是培養大學生科學就業觀的前提。這就要求高校就業觀教育將塑造大學生健全的人格擺在重要位置。加強思想政治教育中塑造個體健全人格功能與就業觀教育的聯系，首先要求高校在大學生剛步入大學校園時，通過心理量表、訪談等途徑調查大學生人格發展的現狀。其次，任課教師通過課堂教學、社會實踐等方式教育大學生健全人格與科學就業觀的聯系，并對其人格中的薄弱環節加以強化。最后，將塑造個體健全人格和就業觀教育貫穿到大學生的整個學習生涯，以確保大學生健全人格的持久穩定。通過加強思想政治教育中塑造個體健全人格功能與就業觀教育的聯系，化解就業觀教育對健全人格和科學就業觀兩者關系認識不清的問題，促進大學生在形成健全人格的基礎上形成科學的就業觀。

（二）將大學生的就業意向檔案制度納入就業觀教育

大學生的職業理想、職業定位和職業發展規劃隨著其自身主觀因素及外在客觀因素的變化而變化，以適應社會不斷發展的需要。在家庭背景、生活閱歷和學習狀況等因素影響下，大學生的職業理想各不相同。這些職業理想又會隨著他們社會實踐經驗的積累以及對就業現狀認識的深入進行相應的調整。建立大學生的就業意向檔案，一方面能夠及時發現部分大學生就業觀中存在的潛在問題。另一方面能夠對大學生具體的就業傾向進行教育和引導，幫助他們樹立既符合社會發展需要又能實現個人價值的科學就業觀。建立大學生的就業意向檔案制度，首先通過訪談及問卷的形式對剛進入學校的大學生進行就業意向和職業理想等相關問題的調查并進行記錄和存檔。其次，在他們大學四年期間不定期地對其進行就業意向調查并更新就業意向檔案上的內容，以確保對他們就業意向現狀的實時跟蹤。最后，對大學生的就業意向檔案進行整理和統計并反饋給任課教師，幫助他們對大學生進行有針對性的就業觀教育。通過建立大學生就業意向檔案制度，輔助高校制訂個性化的培養模式，化解思想政治教育模式對大學生就業觀教育引導缺乏針對性的問題。

（三）加強思想政治教育的具體內容與就業觀教育的滲透與融合

將思想政治教育的內容滲透到就業觀教育中，④這有助于加強大學生對我國社會主義制度的認識，也有助于他們將職業生涯規劃同無產階級和廣大勞動人民的命運聯系起來，樹立為人民服務的就業觀。其次，將思想政治教育中的世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法制觀教育、道德觀教育滲透到就業觀教育中;這些教育內容有助提高和促進大學生的綜合素質和全面發展。最后，將社會主義核心價值觀滲透到就業觀教育。社會主義核心價值觀是從國家、社會和個人三個層面引領社會思潮和凝聚社會共識的。將社會主義核心價值觀融入就業觀教育，一方面有助于引導就業觀教育堅持為社會主義現代化建設培養人才的正確方向，有效防止就業觀教育片面追求高就業率的錯誤方向。另一方面，社會主義核心價值觀能夠充實就業觀教育的內容。在就業觀教育過程中，將思想政治教育具有階級性以及社會主義核心價值觀等內容融入大學生就業觀教育，有助于改善就業觀教育內容同質、單一的現狀。

在思想政治教育視域下進行大學生就業觀教育，既能夠引導就業觀教育堅持為社會主義現代化建設培養建設者和接班人的正確方向，也能推動就業觀教育的改革。使就業觀教育更加關注大學生綜合素質的全面提升，培養具有高尚道德情操、堅定的理想信念和正確政治方向的勞動者。就業觀教育中存在的與思想政治教育塑造個體健全人格功能聯系不足、思想政治教育對大學生就業觀教育指導缺乏針對性和就業觀教育和思想政治教育在內容方面融合不夠等問題是其發展階段性的客觀呈現。這些問題可以通過加強思想政治教育，塑造個體健全人格功能與就業觀教育的聯系，將大學生的就業意向檔案制度納入就業觀教育，加強思想政治教育的具體內容與就業觀教育的滲透融合加以解決。通過這些具體措施應對思想政治教育視域下大學生就業觀教育存在的問題，有助于促進就業觀教育和思想政治教育的融合，并推動就業觀教育不斷向前發展。

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◎編輯 馮永霞