數(shù)字電子技術(shù)過程化考試改革初探

宋蕾　婁瑩　王海華　汪瑾

[摘要]分析傳統(tǒng)數(shù)字電子技術(shù)考試方法的不足，深入探討如何將過程化考試改革引入“數(shù)字電子技術(shù)”和改革后對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生創(chuàng)新能力以及考核成績更科學(xué)等方面產(chǎn)生的積極作用。

[關(guān)鍵詞] 數(shù)字電子技術(shù); 考試; EDA

[中圖分類號]? G642?????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0206-01

數(shù)字電子技術(shù)是目前各高校自動(dòng)化、電子、通信、測控、電氣等專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課。數(shù)字電子技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量將對各專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起至關(guān)重要的作用。為此，引入更加科學(xué)、合理的考核方式將對學(xué)生的數(shù)字電子技術(shù)學(xué)習(xí)給予更科學(xué)、先進(jìn)的指導(dǎo)，這樣產(chǎn)生的課程成績也必將更客觀、真實(shí)地反映一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)業(yè)水平與能力，并且真正做到在教學(xué)過程中評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力水平。

一、傳統(tǒng)數(shù)字電子技術(shù)的考核方式不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

我國現(xiàn)代高等工科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的應(yīng)用型人才。而傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的常常是“整齊劃一”的學(xué)術(shù)型人才，而不是應(yīng)用型人才。以我校傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術(shù)的考試為例，不論是考核方式上還是在考核內(nèi)容上都表現(xiàn)為重視學(xué)科本身的理論知識(shí)而輕視實(shí)踐能力的考核，這樣的考核方式偏離了高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，其結(jié)果必然導(dǎo)致教師和學(xué)生只重視書本知識(shí)，而輕視實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

同時(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)和考試方式的引導(dǎo)下，學(xué)生往往重理論輕實(shí)踐，不能也不愿將理論知識(shí)與實(shí)際電路相融合，直接導(dǎo)致學(xué)生不能完全掌握原理，又無法解釋實(shí)際電路現(xiàn)象，因而在學(xué)習(xí)過程中總是疲于應(yīng)付考試，根本談不上創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高，教學(xué)效果不好。學(xué)生學(xué)完數(shù)字電子技術(shù)后往往只能紙上談兵，根本無法自己設(shè)計(jì)電子電路，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

二、數(shù)字電子技術(shù)過程化考核探索

數(shù)字電子技術(shù)的成績由理論考核、平時(shí)成績以及實(shí)踐考核三部分構(gòu)成。

理論考試主要考查學(xué)生對數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的掌握以及理論知識(shí)的綜合應(yīng)用情況。數(shù)字電子技術(shù)的理論教學(xué)共50學(xué)時(shí)，內(nèi)容可以分解為45個(gè)知識(shí)點(diǎn)和40個(gè)考核點(diǎn)。要求每套試卷必須覆蓋數(shù)字電子技術(shù)課程的每個(gè)章節(jié)，考核不少于35個(gè)考核點(diǎn)。而且設(shè)計(jì)性的題目不少于整個(gè)卷面考核比例的30%。理論考試將在學(xué)完全部理論課之后用閉卷形式進(jìn)行，試卷命題實(shí)行考教分離，幾個(gè)教師以流水閱卷的形式認(rèn)真嚴(yán)肅地進(jìn)行。理論考試部分將占總課程成績的60%。

平時(shí)成績主要考查學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)課程期間及在課堂中的表現(xiàn)，在隨堂測驗(yàn)、課后作業(yè)的完成情況及平時(shí)的鉆研精神等方面給出成績。重在指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)需要有鉆研精神，平時(shí)的刻苦努力、勤奮好學(xué)與積極思考都與總成績息息相關(guān)。平時(shí)成績將占總成績的10%。

在實(shí)踐考核方面，為了讓學(xué)生在學(xué)完理論課程后能夠聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用，最好的辦法就是鼓勵(lì)學(xué)生多參與到實(shí)際電子電路的設(shè)計(jì)中。為此，我校更新了實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，新購買45套功能更為強(qiáng)大的FPGA綜合實(shí)驗(yàn)開發(fā)系統(tǒng)，用于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)過程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，教師將不同階段的電子理論知識(shí)精心地設(shè)計(jì)成3個(gè)電子設(shè)計(jì)題目，安排學(xué)生利用課余時(shí)間完成電路的設(shè)計(jì)工作，這種電路設(shè)計(jì)作業(yè)將充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。隨著一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)題目的完成，學(xué)生將對自己的能力更加自信，他們也會(huì)互相交流電子電路設(shè)計(jì)過程中的技巧和方法，體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路的樂趣，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。我們將這些電路設(shè)計(jì)成果作為實(shí)踐成績計(jì)入總課程總成績中，占數(shù)字電子技術(shù)總成績的30%。

總之，考試方式的改革是適應(yīng)新形勢下國家高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的必然之路，考核方式的改革也必將是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的一個(gè)最好平臺(tái)。通過過程化考核方式的改革，將使學(xué)生的數(shù)字電子技術(shù)課程成績能夠更加科學(xué)、客觀、合理地反映學(xué)生對課程的掌握與應(yīng)用能力;同時(shí)，也將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才！

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◎編輯 馮永霞