師德的新時代要求與建設的主要措施

謝琦

教師是人類靈魂的工程師，是學生成長的引路人，師德狀況關系到億萬學生的健康成長。師德有其職業的倫理道德的理性，也有習俗的可變性。新時代對師德提出了新的明確要求：教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。建設好新時代的師德，要在領導體制，典型引導，考核管理，制度建設，關心教師方面采取相應的措施。

中外教育都認為教師是人類靈魂的工程師，是因為教師是學生成長的引路人，教師的師德如何，對學生的一生影響深遠。也正因如此，其責任重大，形象等方面的要求會迥異于其他職業。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到學校德育工作狀況和億萬學生的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。早在2005年，教育部就頒布了《關于進一步加強和改進師德建設的意見》，要求不斷提高師德水平。

一、師德

“師德”，一般所指的都是教師的道德。它屬于職業道德范疇，是教師群體必須遵循的公共道德、職業道德、社會美德，也是教師個體修養的體現，人生觀與世界觀的內在與外在表現。

作為職業道德，有其群體的規定性與強制性，如熱愛學生、教書育人、自尊自律等，不這樣做，就會引起社會的譴責、群體的譴責與制裁。作為個人的品德，體現了社會觀念、意志、道德、法律等在個人身上的烙印，是個人的人生觀、價值觀、修養、情操、品格的魅力。如高尚情操、淵博學識和個人魅力。

師德既有倫理道德的成分，也有習俗道德的成分。倫理道德與習俗道德的區別在于：倫理道德主要訴諸人的理性。習俗道德則是歷史與習俗約定形成的。所以，倫理道德是關于人性、人倫關系及結構等問題的基本原則的道德概括，是經過充分的論證與實踐檢驗的，具有道德價值觀念及由此引申的道德規范，并得到廣泛的傳播且顯示了生命力的那部分道德，體現在教師這一職業上，就成了教師的倫理道德，且具有他律性。

而習俗道德是很長時期里，由于歷史的慣性而形成的，這一慣性它早已成為輿論中行為判斷的道德標準和共同生活的習俗行為。這種行為具有歷史的繼承性、局限性、地域性，也有伴隨著時代與生活改變而形成的創新性、開放性、割裂性。如，以“師德”為例，傳統的師德肯定了體罰方法的合理性（見《禮記 · 學記》中的“夏楚二物，收其威也”）。在歷史的進程中，特別是私塾學校一直沿用，直到民國時期，已成習俗，且一直都在教師倫理之列。后來，隨著時代的進步，特別是伴隨著法律對學生的保護，如今教師體罰或變相體罰學生已經被貶之為失德行為了。

可見，師德其實是多方面的綜合在教師群體與教師個體的反映。并且，由于師德本身的復雜性，其繼承性、批判性、創新性、美好情感與時代發展性較強。

二、師德的新時代要求

師德具有時代性，是一定社會道德關系的體現，反映了一定歷史條件下的社會關系和價值觀念。2010年公布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中，專門強調教師的行為準則和師德的要求，指出：“教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。”2014年9月9日，習近平總書記在與北師大師生座談時，明確提出“四有”好老師標準，即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，特別強調了社會主義核心價值觀和師德建設的重要性，對廣大教師弘揚社會主義核心價值觀、樹立高尚師德寄予了殷切希望。

三、加強和改進師德建設的主要措施

（一）真抓真管，領導重視。一是要建立機構。如建立“群體師德創優”的領導機構和工作機制，采取強有力的措施，積極推動活動的深入開展，向規范化的方向發展。二是要開展活動，以教職工群體為對象，以創優為目標，通過系列活動，如撰寫師德格言和征集師德論文、進行師德承諾和宣誓、舉行“我的師德觀”演講比賽及群體師德考核評優等有效的載體和形式，做到有規劃、有活動、有檢查、有評比，使師德活動開展得有聲有色。

（二）強化考核，硬性管理。要進一步完善教師資格認定和新教師聘用制度，把思想政治素質、思想道德品質作為必備條件和重要考察內容，加大對教師職業行為的監管力度，在教師資格認定、職務聘任和晉升、表彰獎勵等工作中實行師德“一票否決”，如對教師用非法方式表達訴求，故意不完成教育教學任務，干擾正常教育教學秩序，進行有償家教等以教謀私的行為，在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術規范，侵占他人勞動成果的不端行為，在招生、考試等工作中的不正之風和違紀違法行為等，要加強考核與管理；要建立師德考評制度，將師德表現作為教師年度考核、職務聘任、派出進修和評優獎勵等的重要依據。

2017年10月18日，習近平在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告中指出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”新時代在呼喚教師在新的偉大歷史時期有更大的作為。教育強則國家強，教育大計，教師為本。新的偉大歷史時期，需要努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，以實現中華民族偉大復。（作者單位為江西新能源科技職業學院）