中等職業教育中舞蹈教學模式改進探討

賀濤

[摘 要] 隨著社會信息技術的不斷發展，我國的藝術教育模式正處在重要的變革時期，中等職業教育中的舞蹈教學模式也不例外。傳統舞蹈教學中“循規蹈矩”的教學模式受到了社會多方面的批評，正在逐漸退出教學的舞臺，目前更多在倡導全面發展新型的舞蹈教學模式。主要對目前中等職業教育中舞蹈教學模式的改進方法進行探討。

[關 鍵 詞] 舞蹈教學模式；中職；問題；改進方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0296-01

目前我國經濟水平不斷提高，職業教育也被社會越來越關注與重視，在中等職業教育不斷發展的當下，具有較高專業技能和綜合素質水平的教師是發展教育的關鍵所在。開展中職教育舞蹈教學現狀與改革的研究，對促進教育專業學生的職業能力的提升具有重要作用。因此，以中職教育專業舞蹈教學模式的現狀與改革對策的研究為主要視角，對相關問題展開嘗試性的研究。

一、中等職業教育中舞蹈教學所存在的問題

（一）較差的生源質量，薄弱的師資力量

目前在社會發展過程中，普通高中教育一直有著較高的熱度，同時本地生源不足，中職院校招生門檻低的問題，以至于大多的招收學生知識基礎薄弱，有的甚至是零基礎，舞蹈功底匱乏。例如，較差的模仿能力，身體的不協調性和薄弱的原創舞蹈編輯能力等一系列問題都是普遍的存在。除此之外，學校盲目擴大生源的同時，又無法彌補教師資源的空缺，教師力量薄弱，缺乏對學生有針對性的培養與不足的生源文化底蘊之間又存在著相互制約的關系，這一問題也在進一步影響著中等職業教育中舞蹈教育的教學水平。因此，提高中等職業教育專業水平的必要條件莫過于要增強具有較高素質的教師力量，不斷解決生源的質量問題。

（二）課程設置不合理，教學教材選用隨意

中等職業教育中的舞蹈教學仍然處于不斷探索，不斷發展的階段。目前教學中并沒有形成系統的教學思路，合理的專業教材，嚴謹的教學大綱與教學思路。教學模式上仍然是傳統的口傳相教的模式方法，不均衡的理論與實踐、不規范的教學大綱又促使了教材選用的隨意，形成了惡性循環。

（三）教育模式缺乏特色，教師職業特點模糊

以單純簡單的動作模仿為主要的舞蹈教學模式，往往導致學生專業的表演形式單一，缺乏鮮明的個人特色。與此同時，教學個性的編排和特色題材的缺乏難以激發學生的個性特征與創新思維。除此之外，中等職業教育中任教的教師更多的是具備扎實的舞蹈專業功底，但卻缺乏豐富的理論知識與經驗，又或者具備充足的理論知識與豐富的管理經驗，但是缺乏扎實的專業舞蹈功底。由此看來，提高中等職業教育中舞蹈教學模式的水平，強化藝術教學的特色，充實師資隊伍，提高教師的綜合素質是教學中的重要環節。

二、中等職業教育中舞蹈教學模式的改進措施

（一）重視培養學生的專業能力，嚴格控制入學關卡

首先，應該嚴把生源上的入學關卡，對學生進行擇優選取，優先選擇具有舞蹈基礎，熱愛舞蹈專業的學生，并進行分類培養，使專業基礎訓練和個人特色能力培養與文化素質的培養相結合。具體來說，學生需要系統規范的專業舞蹈的學習，過硬的舞蹈基礎和理論知識。學校的教學模式應適當開設古典、芭蕾等具有現代性的課程，以此來提高學生的形體素質，培養發展學生的舞蹈編排與創新能力和較強的舞蹈表現力。

（二）推行教學的改革，優化課程的內容

在教學模式中，應該組建專業的教改隊伍，時刻關注學生的學習情況，并且根據各個學生的具體情況進行不同的專業課程分配。充分應用學校的各項資源，加強中等職業教育中舞蹈教學模式的建設與發展，向綜合素質高、專業能力強的方向發展，各項系統更趨于完善與成熟，借鑒已有的經驗教學模式。而對于教材方面的建設，應該采取合理的教材編排方法，運用各個學科與舞蹈教學模式中的專業知識、教學模式等方面相結合。改善創新傳統的模式，創造出啟發式、意境、開放等具有先進性質的教學方式，既要加強現代化體系模式的教學，又要堅持循序漸進的舞蹈教學，對傳統教學模式中的優點加以繼承與發揚，從而激發學生的創新能力。

（三）加強師資隊伍建設

在中等職業教育中舞蹈教學模式的建設中，應該始終堅持提高教師的基本能力，不斷探索教學中的實踐教學與基礎教學，加強各個學校專業間的交流與學習，鞏固堅持基本功能力，并且與現代化的教學模式相結合，通過不斷培養與發展高層次、高水平、高能力的師資力量，培養出能夠改革創新傳統的中等職業教育中舞蹈教學的骨干隊伍。

提高國民素質的重要途徑是辦好教育，中等職業教育更是我國教育中的重要組成部分，也是面向社會基層，啟蒙各個階層教育的主力，抓好中等職業教育中的藝術教育，培養與發展學生的專業水平，提高學生專業與知識相結合的綜合素質，從而形成系統的教育教學模式，不斷發展與創新。

參考文獻：

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