淺談我校問題學生的現狀、成因和轉化方法

李娟

[摘 要] 目前，在中職學校存在著一定數量的問題學生，問題學生教育轉化的效果直接影響著班級的班風，甚至整個學校的學風，因此教育者要找到正確的原因，對癥下藥。

[關 鍵 詞] 問題學生；現狀；成因；轉化方法

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0260-01

本文針對酒泉衛生學校2017年度“問題學生”的現狀進行了調查和分析。我校違紀學生有一半是考試違紀學生，尤其在學習方面表現得很明顯，他們往往不愛動腦思考問題，覺得動腦子和記憶課本內容很痛苦，容易滿足現狀，這種不能自控的情緒波動都給他們的學習和適應社會生活等方面造成了或多或少的障礙。

其實，在我們仔細分析后，也不難發現，除了以上說的主觀因素外，問題學生的形成，大多也是由家庭教育、學校教育、社會環境的不當所造成的。

一、問題學生的成因分析

（一）家庭層面

俗話說：父母是孩子的第一任老師。家庭是學生生活、成長的主要陣地，學生行為習慣的養成，受家庭的影響最大。如果家庭教育缺失了，就會很容易使學生形成一些不良行為習慣。

1.貧窮的家庭

家庭貧窮，對一些孩子的要求往往無法滿足，為滿足自身的需求，有的學生便采不正確的方式來滿足自己的所謂正當需求。學生長大以后，由于社會地位也不夠理想，得不到尊重，也容易產生自卑的心理。所謂“衣食足而后知禮節，倉廩實而后知榮辱”說的就是這個意思。

2.溺愛或放任的家庭

父母對子女過分放任，也是產生不良行為的原因。父母過于溺愛，容易養成子女驕傲、狂妄、缺乏自立能力，或是自私、害羞等不良習性。還有些父母整日忙于工作、忙于交際，把子女交給他人照顧，也很容易讓學生形成不良的行為。尤其是現在很多“90后”“00后”的子女家長更加溺愛，導致孩子生活自理能力極差，性格怪異。

3.管束過嚴的家庭

父母對子女管束過嚴，使得孩子身心受到壓抑，很容易造成心理上的困難，許多不良性行，如怪僻、自私、冷淡、反抗、說謊、沉默寡言等這些不良習慣都會隨之而來。

（二）學校層面

1.不和諧的師生關系

和諧的師生關系是搞好教育和教學的前提，作為教育者如果對待每個學生都不能一視同仁，喜歡好學生，冷落學習和表現一般的學生，認為這些學生都是朽木不可雕，甚至是不可救藥的，將來也不會成才的等，總之這些學生一旦被老師另眼相看，最后就會造成師生關系的不和諧。

2.教育方法簡單粗暴

當學生在學校出現一些違紀行為的時候，有些教師不去調查清楚事情的來龍去脈，沒弄清是不是學生的錯，也不分析還有什么特別原因在里面，就盲目地對學生的違紀行為做出處理。作為教育者如果用這樣自以為是的處理方式去解決問題，結果可想而知，不但不能幫助解決問題，反而還會嚴重損害學生的自尊心，降低教師在學生心目中的形象和威信。

3.教學方法單調枯燥

有些教師平時不注意自己的教學方法，也不用心研究什么樣的教學方法適合什么樣的學生，在教學中仍然采用傳統的“填鴨式”教學方法，忽視學生的非智力因素在學習中的重要性，使學生對學習內容失去興趣，產生厭學心理。此外，教師也由于受傳統應試教育的影響，只管成績如何，只注重視課本知識的傳授，而忽視學生的思想教育和心理健康教育，導致出現了一些高分低能的學生。

二、問題學生的轉化方法

面對問題學生，我們要盡力通過各種途徑加強學校、家庭、社會之間的聯系，共同教育這些存在問題的學生。因此，身為教育者，我認為有以下幾條經驗值得探討：

（一）注重創設良好的轉化環境

我們在管理教育學生時，應重視與學生的溝通，創造好學校、家庭、社會三位一體共同教育的環境，讓學生有健康的心理環境、和諧的學習環境，幫助他們實現目標，從而轉化效果才會事半功倍。

（二）幫助學生培養自信心

信心是我們每個人學習和事業成敗的動力，如何幫助學生培養和樹立對自己能力的信心，是轉化“問題學生”走向成功很關鍵的一步。凡是有經驗的教育者都知道缺乏自信是幾乎是所有“問題學生”的通病，所以，我們要先從了解學生開始，走進他們的內心世界，努力發掘學生的“閃光點”，在適當的時候抓住時機對他們進行表揚，通過這些正面的鼓勵和教育方式，可以有效地幫助學生建立信心。

（三）培養學生的學習興趣、學習習慣

影響學生學習的因素是很多的，最重要的是自身的動機，即興趣，要培養學生的學習興趣，必須讓學生懂得讀書的意義和目的。在這個過程中教師要教會他們正確的學習方法和思考問題的方法，同時培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，并堅持檢查結果的反饋；努力創設教育條件，給他們表現自己特長的機會；適當寬容學生出現的一些錯誤，對這些學生不斷悉心指導糾正，直到學生形成良好學習習慣。

（四）教育學生正確對待家庭的壓力

面對來自家庭的各種壓力，老師首先要幫助學生消除對父母管束過嚴的錯誤認識和不良情緒；主動和學生溝通，教育學生理解父母的愛心和苦心，并給學生綜合分析父母對他們提出的要求和目標；讓學生從內心去理解、接受，并根據自身情況加以改正。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒。”作為教育者要從根本上解決“問題學生”的問題，必須利用一切可以利用的方法，通過各種途徑充分挖掘學生自我教育的潛能，把學生外在的要求轉化為自我提高的內驅力，從而達到學生自我約束、自我監督和自我管理的目的，這樣才能從根本上真正轉化問題學生，讓這些學生不再受各種問題和壓力的困擾，從而健康快樂地成長。