高職語文教學在學生職業(yè)能力培養(yǎng)中的作用研究

趙婷

[摘 要] 高中語文是高職教育的重要課程之一，是高職生的必修課程。鑒于高職教育的鮮明特點，高職語文教育需要進行適當?shù)母倪M。要求高職語文教學不僅傳授學生語文知識內(nèi)容，同時在培養(yǎng)高職生職業(yè)能力方面也要具有一定的推動效果。在教學過程中要培養(yǎng)高職生的寫作能力、語言表達能力以及與他人溝通的能力。幫助學生樹立強烈的職業(yè)競爭意識，提高綜合競爭力，促進學生全面綜合發(fā)展。闡述高職語文教學在培養(yǎng)高職生職業(yè)能力中的重要意義，進而基于高職語文對培養(yǎng)學生職業(yè)能力的實踐提出對策并展開一系列的研討。

[關 鍵 詞] 高職語文；職業(yè)能力培養(yǎng)；實踐對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0248-01

高職教育以學生未來職業(yè)發(fā)展為主要教學目標。作為高職教育的必修課程，高職語文教學也把學生職業(yè)能力發(fā)展作為主要目標，科學合理地設置學科教學目標，良好地完成教學任務。科學的教學規(guī)劃能夠促進學生的全面發(fā)展，提高學生的職業(yè)能力。高職語文教師應意識到自身所承擔的教育責任，根據(jù)現(xiàn)階段社會發(fā)展形勢，積極創(chuàng)新學科教學內(nèi)容，變更教學模式。最終，有效培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

一、高職語文教學在培養(yǎng)高職生職業(yè)能力方面的重要意義

（一）培養(yǎng)學生的職業(yè)道德

高職語文教材中包含大量的名篇佳句，其中蘊含著極為深刻的思想內(nèi)涵，同時涉及平凡勞動者的光輝事跡。高職學生在接觸這類語文知識時，會受其影響與感染，在無形之中轉(zhuǎn)變個人道德情操、世界觀、人生觀以及價值觀，從而促進自身職業(yè)道德觀念的形成，樹立極佳的職業(yè)理念。

（二）提高學生的競爭意識

語文學科是一門基礎課程，在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。在課堂教學之中，從聽、說、讀、寫多個方面開展教學，鍛煉學生的語言表達能力以及應用能力，培育學生的職業(yè)技能。如今，大部分用人單位都要求員工具有較強的表達能力、文字功底以及交際能力。故此，高職語文教學應側(cè)重培養(yǎng)學生這方面的綜合能力，積極開展語言表達訓練，組織寫作練習。在日常教學過程中，教師可組織演講比賽或模擬求職應聘現(xiàn)場等一系列教學活動。讓學生通過教學活動鍛煉語言表達能力，提高思維能力與辯答能力。在鍛煉學生文字功底與寫作能力時，教師可鍛煉學生書寫求職信，傳授學生寫作技巧。讓學生通過求職信實現(xiàn)自我推銷，向他人宣傳自己。

（三）樹立學生的維權意識

高職語文教師可在教學過程中適當?shù)叵驅(qū)W生講解我國勞動法法律法規(guī)，向?qū)W生滲透一定的法律意識，幫助學生樹立維權意識。對勞動合同，高職語文教師可單獨設立課時進行講解。不僅讓學生了解合同書寫規(guī)范，同時加強法律法規(guī)的講解，明確合同細節(jié)。了解自身在工作時所承擔的基本義務和權利，當遇到不公平待遇時能夠使用法律保護自我。最終，讓學生具備很高的維權意識，培養(yǎng)學生的法治精神。

二、基于高職語文培養(yǎng)學生職業(yè)能力的實踐對策

（一）滲透職業(yè)理念

高職語文教師應積極向?qū)W生滲透職業(yè)理念，積極搜尋身邊事例，通過具體事例讓學生明確語文知識的重要性。教師可與本校畢業(yè)生進行積極交流，了解其在職業(yè)生涯中出現(xiàn)的各種各樣的問題，教師根據(jù)問題運用語文知識進行解答，促進學科知識與職業(yè)問題相融合。進而通過生活實例向在校生滲透職業(yè)理念，使其認真學習語文，有意識地培養(yǎng)自身職業(yè)能力。此外，教師也應培養(yǎng)學生的批判思維，使其具有獨立思維，具有個人見解。

（二）調(diào)整教學模式

在以往的教學模式下，高職語文教學難以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。故此，高職語文教師應積極調(diào)整學科教學模式，迎合高職生的學習需求進行調(diào)整，從而有效地培養(yǎng)高職生的職業(yè)能力。教師可在課堂內(nèi)針對可能出現(xiàn)的職業(yè)問題組織課堂辯論活動。比如擇業(yè)時個人興趣重要還是專業(yè)技能重要。讓學生認真思考辯論主題，大膽闡述個人的想法和觀點。結(jié)合想法搜尋相關依據(jù)進行輔證，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，活躍教學氛圍。同時鍛煉高職生的思考能力與辯答能力，促進學生思維發(fā)展。

（三）促進教學內(nèi)容與學生專業(yè)的有效結(jié)合

高職生所學專業(yè)各不相同，未來就業(yè)方向與發(fā)展也存在多個方向。因此，高職語文教師應根據(jù)學生的專業(yè)特點，結(jié)合課堂教學內(nèi)容制定合理的教學方案，促進語文知識與學生專業(yè)的深層結(jié)合。讓學生通過語文教學提高個人專業(yè)能力，同時豐富語文知識儲備。這對高職語文教師而言是一個巨大的挑戰(zhàn)，教師應不斷豐富自身知識儲備，了解各專業(yè)知識。在日常生活中，與各專業(yè)教師進行交流，為課堂教學打好基礎。

總而言之，高職語文教師應重視語文學科的重要作用。在課堂教學過程中積極培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，促進語文知識與學生專業(yè)的有效提高，提高學生的職業(yè)能力與思維意識。培育學生的維權意識與競爭意識，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德。最終促進高職生全面綜合發(fā)展，為國家輸送高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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