積極心理學在中職學校德育中的應用探析

張林婧

[摘 要] 中職學生正處于心理發育的關鍵階段，積極心理學在這時介入，可以保證學生道德品質始終處于正向發展狀態。基于此，以積極心理學在中職學校德育中的應用重要性為出發點，集中研究其具體應用措施。希望可以幫助更多中職學校德育教師，能在日常教學中更高效地利用積極心理學。

[關 鍵 詞] 積極心理學；中職學校；德育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0244-01

積極心理學倡導人們以一種積極心態來應對生活中所遇到的各種困難。對中職學生來說，積極心理學有助于改變其因中考落榜而產生的自卑、苦悶、焦慮等負面情緒，使其能重新樹立起積極向上的奮斗意識和樂觀開朗的精神品質。因此，中職學校德育教師應在日常教學中多滲透一些積極心理學的內容，以使中職學生能夠在積極心態的影響下實現健康成長。

一、形成積極的德育教學觀念

若想使積極心理學的功能在日常教學中得到充分發揮，中職學校德育教師應改變不合時宜的教學觀念，努力學習并吸收先進的積極教育思想。為此，教師應做到以下幾點：（1）中職學校德育教師應樹立終身學習意識，利用課余時間多參加一些職業培訓和講座，聆聽優秀德育教育工作者的教學方法，再比對自己的實際教學情況，有針對性地汲取其中有益之處來提升自身的教學能力；（2）同時，中職學校德育教師還應集中反思以往教學手段中的缺陷，并參照優秀德育工作者的先進經驗來加以彌補。例如，針對中職學生正處于年輕氣盛的年齡、相互之間容易產生矛盾的問題，某德育培訓講師認為教師可以從自身做起，對調皮、淘氣的學生以寬容、尊重和激勵；對成績差的學生，教師應在批評的同時表揚其優點和長處，以在全本級范圍內形成寬容的氛圍。在這種氛圍的影響下，學生之間能夠以更加寬容的心態來應對矛盾沖突。這給予了參加培訓的教師以很大啟發，能采用更多使學生形成積極思想品質，而不是傳統訓誡教育的方式來開展教學，促進其教學方式變得更加積極、有效，也更有利于學生成長。

二、制定積極的德育教學目標

在形成先進教育觀念后，中職學校德育教師就應制定出一個積極的教學目標。并以該目標為努力方向開展教學工作，具體制定方式如下：教師應按照課標要求，在每學期開學前，明確到期末應使學生具備哪些思想道德素質。在此基礎上，教師要詳細規劃好每堂課應講解的知識點，并在課前思考如何以積極心理學的方式將這些知識點表達出來。例如：為了幫助本校學生形成積極的心理狀態，某中職學校德育教師依照學生普遍存在的網癮問題、成績低下問題和校園暴力問題，分別制定了與之對應的積極心理教學目標，針對網癮問題制定了培養學生形成關愛品質的教學目標、針對校園暴力問題制定了培養學生具備正義感的教學目標，針對成績低下問題則制定了培養學生具備樂觀品質的教學目標。同時，中職學校德育教師還要科學安排課程時間，使各課程相互之間形成良好銜接，像有關“關愛”品質的教學可以安排在“正義感”教學之后，以促進學生的積極心理得到深化，從而加深其對積極心理的認知和記憶。

三、建立積極的德育環境

素質教育要求保障學生的課堂主體地位，按照這一要求，中職學校德育教師應使學生通過課堂，形成對積極心理的深刻情感體驗，以激發其自主擁有關愛、寬容、感動、樂觀等優秀道德品質，這一點可以從以下幾方面入手：（1）為使學生能真切認知到積極心理學所帶來的益處，教師可以將學生分成數個小組，相互之間討論自己所遇到的積極心理體驗經歷，像看到兒童摔倒馬上過去扶起、看到地下有雜物馬上拾起扔進垃圾箱、撿到財物馬上交給大人等積極道德行為都可以拿出來在學生間進行分享。在此基礎上，教師還可以讓各小組選出一件最積極的事情來，小組成員以角色扮演的方式，將該事件進行重現，以使其在表演過程中體會當事人的心理狀態，感受做好事所帶來的快樂感和滿足感。這對學生形成積極心理狀態將大有裨益。（2）中職學校德育教師在日常教學中應做到以身作則，時刻做到以自身道德品質來感染學生、影響學生。中職學生正處于模仿學習階段，好老師可以成為他們的學習榜樣，在潛移默化中引領其道德品質獲得升華。

四、安排積極的德育教學實踐

德育的目的不僅要求學生掌握基本德育理論，還需要其將這些理論應用于實踐中，只有這樣才能使其精神品質得到真正改善。這一點可以通過安排積極的德育教學實踐來達到，介紹如下：（1）中職學校德育教師可以組織學生利用課余時間走出學校、走向社會，通過幫助別人來達到提升自身道德素質的目的。某中職學校就在假期，由德育教師組織學生幫助環衛工人開展道路清潔工作，這不但鍛煉了學生的動手能力，有助于其更加勤勞，還將使其認識到美化環境的重要性，并加深對家鄉的熱愛。（2）為了增強學生之間的團結，中職學校德育教師可以組織全班、全年級乃至全校學生，對有困難的同學施以援手，幫助其渡過難關。學生生病時可以組織全班學生共同探望、學生遭遇經濟困難時組織學生捐款等，都將使學生在實踐中形成助人為樂的積極思想品質，學生間的友誼也將因此而變得更加深厚。

綜上所述，本文以積極心理學在中職學校德育中的應用重要性為出發點，集中研究了其具體應用措施，認為可以通過形成積極的德育教學觀念、制定積極的德育教學目標、建立積極的德育教育環境、安排積極的德育教學實踐等措施，來促使積極心理學的作用能在中職學校德育中得到真正發揮。希望本文的研究可以促進更多中職學校德育教師提升教學能力，使其學生都能具備良好的道德素質。

參考文獻：

[1]李文芝.淺析積極心理學在中職學校德育課教學中的應用[J].職業，2016（21）：125-126.

[2]劉秀蘭.探究積極心理學在中職學校德育教育中的應用[J].才智，2016（4）：59.