談中職語文教師專業(yè)發(fā)展的三重境界

佟廣宇

[摘 要] 中職教師是中職教育中最基礎(chǔ)的一個要素，肩負(fù)著傳授知識和塑造靈魂的重要職責(zé)，中職教師的專業(yè)發(fā)展水平直接影響到中職教育的發(fā)展水平，促進(jìn)中職語文教師專業(yè)發(fā)展勢在必行。根據(jù)近年來的教育、教學(xué)實踐，得出以下改進(jìn)辦法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文教師；專業(yè)發(fā)展；教學(xué)實踐；科研

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0229-01

一、存在問題

中職教育的主要職責(zé)是以就業(yè)為導(dǎo)向，培育和造就適應(yīng)市場需要的有一技之長的專業(yè)人才，是關(guān)系到國家振興、社會發(fā)展的事業(yè)。中職教師是中職教育中最基礎(chǔ)的一環(huán)，肩負(fù)著傳授知識和塑造靈魂的重要職責(zé)，中職教師的專業(yè)發(fā)展水平直接影響到中職教育的發(fā)展水平。然而，中職語文教師專業(yè)發(fā)展存在很多問題。

（一）教學(xué)理念陳舊

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣與普通高中學(xué)生相比都差一些，再加上沒有升學(xué)壓力，社會、家長和老師對中職學(xué)生的期望值一般都很低，只要能夠成人、能夠就業(yè)就行，不管學(xué)習(xí)成績。中職語文老師帶著這種偏見開展教育教學(xué)，在鉆研教材、探索教法和學(xué)法、貫徹課程改革等方面會比較懈怠，教育教學(xué)理念逐漸變得陳舊。

（二）專業(yè)知識欠缺

作為中職學(xué)生，首先應(yīng)該注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，為三年后順利走上工作崗位積蓄力量。而中職語文教師卻往往把自己定位為文化課，仍然像普通高中教師一樣，只注重語文知識的傳授，而忽略職業(yè)性和實踐性，教學(xué)中缺乏職業(yè)知識的貫穿。

（三）教學(xué)方法單調(diào)

課堂教學(xué)中，不少中職語文教師仍習(xí)慣一支粉筆、一本書、一本教參、一塊黑板、一張嘴，開展以教師為中心的教學(xué)活動，老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教學(xué)效果非常差。

（四）職業(yè)倦怠感嚴(yán)重

中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，厭學(xué)心理很普遍，職業(yè)學(xué)校重視專業(yè)課、輕視文化課的導(dǎo)向，都極大地影響了語文教師的工作熱情。長期處于一個沒有目標(biāo)和任務(wù)的環(huán)境中，中職語文教師學(xué)科知識退化，科研意識薄弱，深感自己一年不如一年。

二、改進(jìn)辦法

這些情況的存在，嚴(yán)重制約了中職語文教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)中職語文教師專業(yè)發(fā)展迫在眉睫，我作為一名中職語文教師，根據(jù)近年來的教育、教學(xué)實踐，得出以下改進(jìn)辦法。

（一）獨上高樓，樹立終生學(xué)習(xí)觀

王國維在《人間詞話》中說：“‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路，此第一境也。”意思是在惡劣形勢下，在不明朗的局勢中，只有爬上高樓，居高臨下，才能看到別人看不到的地方。

1.中職語文教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。職業(yè)教育不是淘汰教育，而是就業(yè)教育，是以學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)技能為核心的教育，中職語文教學(xué)不僅要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還要為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，中職語文教師在語文教學(xué)中貫穿專業(yè)知識是一種必需的能力。

2.中職語文教師要積累豐富的教學(xué)素材。搜集貼合學(xué)生專業(yè)、展現(xiàn)職業(yè)道德的課文篇目；學(xué)習(xí)行業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求、企業(yè)文化和就業(yè)形勢等行業(yè)知識。

3.中職語文教師要學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法。借助公開課、教學(xué)競賽、網(wǎng)絡(luò)課堂等媒介，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，有效強(qiáng)化“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合運用能力。

（二）衣帶漸寬，樹立有效教學(xué)觀

中職語文教師提高專業(yè)能力，要帶著“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的鉆研精神，改變灌輸式、“填鴨式”的教學(xué)方法，發(fā)掘靈活多變的、行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，最終促進(jìn)綜合語文素養(yǎng)提升。

1.發(fā)掘優(yōu)秀教學(xué)資源，滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界。利用好文章、好視頻、好電影，在合適的時間與學(xué)生共享和討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造積極、健康的職業(yè)觀。

2.借助口語交際訓(xùn)練，提高語文綜合能力。對于一些比較生活化的內(nèi)容，如自我介紹、贊美技巧、提問與回答技巧等，設(shè)置學(xué)生對話環(huán)節(jié)，給學(xué)生展示機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的社交技能：對一些比較職業(yè)化的內(nèi)容，如求職應(yīng)聘、拜訪接待、導(dǎo)游詞、導(dǎo)購詞等，設(shè)置角色扮演環(huán)節(jié)，老師跟學(xué)生演對手戲，通過設(shè)置難題，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，增加師生教學(xué)互動。借助泛雅、雨課堂等學(xué)習(xí)平臺，QQ、微博等社交平臺，開展朗讀、寫作教學(xué)，給予學(xué)生更廣闊的交流和互動的空間。

4.靈活選擇授課地點，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。利用職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)場地眾多的優(yōu)勢，根據(jù)課文特點，選擇上課地點，把未來教室、烹飪工作室、實訓(xùn)室、普通話測試教室、心理咨詢室、畫室等地點利用起來，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的興趣，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）眾里尋他，樹立主動科研觀

大部分中職語文教師缺乏主動參與科研的意識，他們搞科研是因為評職稱需要，行為帶有功利性，是一種被逼無奈的選擇，科研成果質(zhì)量普遍不高。可是，教師只有在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)教學(xué)成果，探索教學(xué)規(guī)律，才能完成從教書匠向?qū)＜业霓D(zhuǎn)變，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，正可謂“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”這是教師專業(yè)發(fā)展的第三個境界。為了將教學(xué)實踐變成科研成果，可以采取以下做法：（1）組建專業(yè)發(fā)展共同體。（2）參加各級各類培訓(xùn)。（3）進(jìn)行科研嘗試。

總之，中職語文教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系到教師自身成長和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極探索適合自身專業(yè)發(fā)展的舉措，從而更好地完善自己，更好地教書育人。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[N].中國教育報，2010-07-30.

[2]倪文錦，謝錫金.新編語文課程與教學(xué)論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.