電子技術專業以現代學徒制鑄就職教工匠精神探析

姜金華

[摘 要] 中等職業教育主要以學生實踐技術教育為主要教學內容，教師幫助學生逐漸形成學習能力、學習興趣及實際操作能力。電子技術專業是中職學校的重要構成，而傳統教學模式已經無法滿足社會環境快速發展變化下的用人需求。“工匠精神”是現代職業者在工作中必須具備的職業素養，這有助于廣大學生逐漸形成良好的工作能力并保持持續發展。電子技術專業的學生在畢業后主要進入相關企業一線崗位工作，而現代學徒制的建立能夠有效借助學校與企業的雙重教育能力，共同為學生的成長提供引導和助力。主要對中職電子技術專業教育教學中現代學徒制“工匠精神”的培育進行分析。

[關 鍵 詞] 中職；電子技術專業；現代學徒制；工匠精神

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0220-01

全新的經濟環境與社會環境促使中職院校必須進行教育改革，積極推動職業教育步入良性發展軌道，實現學生職業技能的全面提升，促使學生更好地踐行社會服務功能?，F代學徒制能夠幫助學生更好地把握企業發展脈搏，順應企業需求，為企業提供更加貼合企業需求的人才，進而實現職教工匠精神塑造的根本目的。

一、現代學徒制“工匠精神”剖析

現代學徒制主要以校企合作的模式開展教學活動，學校和企業聯合對中職學生進行教育和培養，學生不僅僅要在學校內接受理論知識和系統教育的培養，同時也要進入企業接受實踐教育培養?，F代學徒制對中職學生的培養更加全面和高效，學生能夠真正走入一線工作崗位全面了解企業的實際工作狀態，進而對自己的未來工作狀態和工作需求擁有更加全面的理解和認識，因此，現代學徒制是一種非?？茖W而全面的教學體系。其“工匠精神”主要體現在以下兩個方面。

（一）精益求精的技術美學標準

工匠在現代企業中發揮著非常重要的作用，他們是企業工作的踐行者，而企業的科技創新與發展離不開工匠的參與，電子技術專業學生需要參與到電子維護、產品工藝創新、產品設計等活動中。工匠的工作能力直接決定了企業的競爭力，因此，工匠在工作中能否保持精益求精的技術態度將會對工作效果產生根本影響。

（二）堅持不懈的創新精神

創新是推動企業和國家發展的原動力，中國企業的發展離不開大量創新人才的參與?，F代工匠精神不僅僅要秉承精益求精的工作態度，堅持在工作崗位上做出更多努力，更要能依靠自己的工作經驗與聰明才智為生產創新做出貢獻，實現企業的發展與進步。工匠的創新能力既能增強企業的創新力，同時也能改變人們的生活方式及整個國家的發展模式。

二、現代學徒制模式下以工匠精神培養為目標的電子技術專業教學嘗試

現代學徒制模式能夠使學生同時接受教師和企業導師的雙重教育，將學校所講解的理論知識充分融入課堂教學。而學生能夠在獲取知識的同時逐漸形成“工匠精神”，則是衡量教學方式是否成功的重要評價標準。而目前很多中職院校的電子技術專業也在圍繞現代學徒制模式展開深入研究，筆者認為我們應該從以下幾個方面入手，全面提升電子技術專業教學效率。

（一）拓展企業實訓條件，發揮企業導師作用

電子技術相關企業需要大量實踐操作人才，中職院校在企業中設立實訓基地能夠幫助學生提前適應工作環境，充分了解現實工作狀態，實現校園學習向實際應用的轉換，這也是現代學徒制模式實施的基礎。因此，中職電子技術專業應該與企業建立長期穩定的合作關系，定期組織學生到企業內接受企業導師的培訓，在一線操作中感受知識應用，提升學生對學習重點的把握能力。而現代企業導師不僅僅能夠幫助學生更好地把握實踐操作的重點，更能夠幫助學生對工匠精神形成更加清醒的認識，通過一點一滴的操作和展示將工匠精神直觀地呈現在學生面前，使學生逐漸形成工匠精神。

（二）借鑒企業規章制度，制訂學生實習規范

電子企業在生產中形成了系統的規章制度，這些規章制度能夠對工作人員的工作行為產生較強的約束力，而較強的自我約束能力及嚴格遵守制度的意識都是工匠精神的重要構成。因此，中職學校電子技術專業要借鑒企業的規章制度，對學生的行為習慣及實習方式等進行嚴格要求，確保學生能夠更好地融入自己的工作崗位，提前對企業制度和企業文化熟悉與融入，這才能夠保證學生在未來的工作中更好地完成本職工作。

（三）提升教師專業水平，構建“雙師”職教師資

現代學徒制模式的實施離不開大量優秀教師的參與，教師不僅僅要深入了解和把握電子技術相關理論，更要在實踐教學方面具有較強的優勢。而企業要求具有豐富的工作經驗與工匠精神。企業要為學生選拔符合條件的人員擔任導師，而學校教師也要在企業培訓環節給予配合和幫助，確保學生能夠在企業培訓環節得到全面的成長與提高。

參考文獻：

[1]劉杰.現代學徒制模式下中職電子技術專業教學探討[N].科學導報，2017-06-30.

[2]郭穩濤，肖志芳.基于現代學徒制的應用電子技術專業實訓基地建設[J].當代教育實踐與教學研究，2015（12）：234-235.