中職機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)探析

高鵬

[摘 要] 機(jī)械制圖是中職理工專業(yè)十分重要的一項(xiàng)技能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、機(jī)械制圖和發(fā)展學(xué)生想象能力都有十分重要的意義。就這門(mén)課程本身而言，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在理解起來(lái)存在較大難度，因而教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能夠直接面對(duì)所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。圍繞“中職機(jī)械制圖教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)探析”這一主題展開(kāi)探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；機(jī)械制圖；多媒體技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0173-01

中職教學(xué)區(qū)別于一般的高校教育，更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，而機(jī)械制圖作為理工科專業(yè)中的熱門(mén)課程，更是理論與實(shí)踐兼?zhèn)洹ｋS著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，其在機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用也是十分廣泛的，將多種元素結(jié)合在一起，擁有十分強(qiáng)烈的真實(shí)感，能夠給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使教學(xué)更加形象直觀，教學(xué)容量也被無(wú)限增加，教學(xué)效果顯著提升。那么如何才能充分的發(fā)揮多媒體在機(jī)械制圖教學(xué)中的作用呢？這是當(dāng)前教學(xué)改革中非常重要的話題。

一、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)差異

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)，教師大多是運(yùn)用二位平面的教學(xué)方式傳授相關(guān)制圖和投影知識(shí)的，學(xué)生在理解上存在很大的難度，另外教學(xué)內(nèi)容本身又十分枯燥，我國(guó)對(duì)機(jī)械制圖的相關(guān)規(guī)定是很多的，學(xué)生在制圖時(shí)的樣式就會(huì)變得很復(fù)雜，學(xué)生長(zhǎng)期處在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)需求長(zhǎng)期得不到滿足，限制學(xué)生的想象能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)停滯不前。繪圖是一個(gè)比較細(xì)致的過(guò)程，對(duì)繪畫(huà)者的基本功要求是很高的，而課堂上的時(shí)間是有限的，長(zhǎng)期使用這種方式教學(xué)，會(huì)極大占據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，另外，黑板是二維空間，不能準(zhǔn)確的表達(dá)三維立體的存在，這樣會(huì)使學(xué)生不能全面的理解其他方面，很難體會(huì)到圖形與圖形之間的關(guān)系，學(xué)生會(huì)逐漸喪失感知能力和思維想象能力，反而達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體在機(jī)械繪圖中的應(yīng)用

興趣是人類學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，能夠推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷向前。而在中職機(jī)械制圖教學(xué)中采取多媒體的方式，能有效培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。可想而知，在課堂上單憑教師一張嘴和簡(jiǎn)單的掛圖模型是很難讓學(xué)生用感官去感受機(jī)械制圖的整個(gè)過(guò)程的，更會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而中職學(xué)生本身基礎(chǔ)能力就較差，心理素質(zhì)較低，長(zhǎng)期如此，會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而在課堂中引入多媒體教學(xué)，能夠運(yùn)用其文字、圖片、視頻等豐富多彩的形式和表現(xiàn)力給學(xué)生提供更加生動(dòng)直觀的形象，刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生的注意力集中，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。在教室使用電腦進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生更能看到最直觀的三維立體圖像，學(xué)生對(duì)此可以提出自己的想法，并將其付諸實(shí)踐，教師引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證其想法的正確性，進(jìn)而學(xué)生會(huì)對(duì)此產(chǎn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，對(duì)比傳統(tǒng)板書(shū)形式，多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生提供更加充裕的時(shí)間去探討繪圖中出現(xiàn)的問(wèn)題，而不是將時(shí)間浪費(fèi)在板書(shū)的抄寫(xiě)上，學(xué)生甚至只用幾分鐘就能得到完整的板書(shū)記錄下載，并在課后進(jìn)行反復(fù)的觀看和思考，教師的講解也只需要簡(jiǎn)單的幾分鐘，以此促進(jìn)教學(xué)效率不斷提升。并且，教師能夠節(jié)省謄寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，用更多的時(shí)間創(chuàng)建課堂互動(dòng)，組織課堂教學(xué)，并在課堂教學(xué)時(shí)利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源隨時(shí)隨地地選擇電子素材，增加課堂上的信息交流，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)接受更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。最后，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其基礎(chǔ)能力是比較弱的，思維想象能力也較差，在學(xué)習(xí)中難免存在較多難點(diǎn)，而利用多媒體進(jìn)行輔助，能夠用最逼真的教學(xué)環(huán)境給學(xué)生展示相關(guān)圖像，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象空間，將復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能夠更容易理解所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶，學(xué)生也能在不斷摸索中掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候自然也能迎刃而解。

三、多媒體教學(xué)需要注意的問(wèn)題

教師在利用多媒體進(jìn)行機(jī)械繪圖教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意使用有度，不能一味盲目地使用多媒體，忽略教學(xué)的本質(zhì)。正確的做法應(yīng)當(dāng)是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目的以及學(xué)生的自身情況，合理使用各種多媒體教學(xué)，在使用上堅(jiān)持“適度、適時(shí)、適當(dāng)”的原則，切不可以單一的多媒體為中心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，讓教學(xué)回到板書(shū)時(shí)代。其次，多媒體只是輔助的作用，還不能完全替代板書(shū)的，學(xué)生只有通過(guò)自身動(dòng)手會(huì)繪畫(huà)，才能感受到線條是如何使用的，這是網(wǎng)絡(luò)科技所不能取代的，特別是在作業(yè)過(guò)程中，教師更應(yīng)當(dāng)注意不能過(guò)多使用多媒體技術(shù)。另外，在使用多媒體時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意要有側(cè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)要突出計(jì)劃性和目的性，減少重復(fù)和無(wú)用的時(shí)間，更不能為了節(jié)省時(shí)間快速播放多媒體課件，讓學(xué)生來(lái)不及消化所學(xué)知識(shí)，加大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。最后，在利用多媒體制作課件時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意課件的制作質(zhì)量，不能僅僅停留在華麗的外表層面上，要能真正體現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。

總而言之，只有在機(jī)械繪圖教學(xué)中綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)形式，將傳統(tǒng)和常規(guī)制圖教學(xué)方式有效結(jié)合起來(lái)，綜合利用，才能充分發(fā)揮各種多媒體的功能優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正意義上幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，從而最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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