職高計算機專業課Photoshop CS6的教法舉隅

侯紅辰

[摘 要] 計算機學科中的Photoshop CS6，是用來處理圖形圖像的實踐性課程。由于職高學校其特殊的生源特點，計算機教學必須從學生實際出發，尋求和探索最佳的教學方法。結合教學實踐，舉例闡釋幾種比較實用的教學方法，希望與各位同仁共勉。

[關 鍵 詞] 職高教學；Photoshop CS6；教學理念

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0155-01

計算機學科中用來處理圖形圖像的Photoshop CS6具有很強的藝術性、實踐性和創造性。Photoshop CS6集編輯修改、圖像掃描、圖像制作、動畫制作、廣告創意等于一體，內容豐富，工具眾多，圖像效果美觀。職高學生對計算機專業課的學習有著強烈的好奇心，但是他們的學習動機簡單且耐心不夠。在教學實踐中如何利用Photoshop的課程魅力激發學生的學習興趣，怎樣上好Photoshop這一專業課，是我近年來一直研究和探討的課題。

一、轉變傳統的教學理念

新的教學改革浪潮下，我們必須從傳統的教學理念中解放出來。尤其是計算機作為一門實踐性很強的課程，教師在教學過程中，不應是從頭到尾的講解和灌輸，而應針對難懂易錯的地方給學生貫通和點撥，更多的時候是讓學生動手操作。因為學生才是學習的真正主人，我們教師必須學會放手，但這種放手不是放任不管，而是在對學生進行全面深入細致的調查研究之后，合理地組織、指導和調控學生，促使其自主合作探究式地學習。教師一方面是學生的學習伙伴，在人格上與學生平等；另一方面又是學生的伯樂，要用賞識的眼光看待學生。對學困生，要多理解多關懷，發現學生身上的閃光點。尊重學生的個性差異，鼓勵學生多進行橫向和縱向的對比，學習他人、挑戰自我，做最好的自己。

二、實用的教學方法

計算機教學的內容多樣，教法靈活，加上Photoshop軟件本身內容豐富，對學生具有極強的吸引力。比如利用“腳本圖案”能夠更快地制作幾何圖案填充；使用動畫時間軸對所有3D屬性進行動畫處理；在GL和Adobe RayTrace渲染模式中預覽陰影，使創作更加流暢等。在教學中，我們要充分利用Photoshop的這一優勢，采用多種方法，激發學生學習興趣，打造完美高效的課堂。

（一）操作演示法

Photoshop的實踐性很強，教師在講解重點知識點的時候，要結合學生的知識接受能力給學生必要的演示。在教師演示之后，接下來要讓學生邊消化知識點邊進行動手操作。

比如要學習做一份請柬。我們可以先展示幾張做好的請柬，讓學生對請柬的設計有一個初步完整的概念。然后，重點講解請柬的各個部分，比如圖文框、文本框、自選圖形、圖片等。通過講解，學生對這些就有了一些直觀的認識。接著我們可以重點講如何插入圖片，如何美化修飾等操作步驟，并進行現場演示。教師邊講解邊演示，學生根據教師的演示再去操作練習，這樣的教學方式符合學生的認知特點和規律，往往能收到很好的教學效果。

（二）小組探究法

先布置一個課題或案例，把學生分成若干小組，各小組成員分工合作，共同完成一個學習任務。在劃分小組時要注意組內異質和組間同質，以保證各小組之間整體水平相當，而每個小組組內成員的性格、興趣、學習程度等不同，從而促進他們在學習上相互激勵、形成互補。

小組組成員圍繞同一問題進行分析研究，學生可以有自己的思想和觀點，在積極提出個人見解的同時，虛心聽取他人觀點。對自己的疑點問題大膽提出來，讓大家共同解決。如果解決不了，師生共同研究解決。這樣的教學方式有利于培養學生自主探究的學習能力，提升學生的認知發展水平，培養學生的團隊精神和創新意識。

（三）任務驅動法

任務驅動簡單說就是讓學生限時完成一定的任務。Photoshop的變化多樣為學生提供了極為廣闊的想象和創意空間。學生通過完成預定的任務，構建真正屬于自己的知識與技能體系。

任務驅動法的核心是設計任務。要注意讓學生在學習新知識的過程中不忘融合舊的知識點，并突出任務的目的性和綜合性。學生在不斷探究和完成這些任務過程中，能夠復習鞏固所學知識，提升操作技能，還可以在廣泛的空間中不斷完善和創新自己的思維。

（四）展示教學法

展示教學可以是對教師作品的展示，也可以是對學生作品的展示。

教師的作品具有示范性和榜樣力量。學生通過對教師作品的觀摩，一方面更加明確了作品制作的步驟和過程，另一方面也增加了對教師的信任和欽佩。

學生的作品體現的是學生的動手操作能力和創新思維。教師在評價學生作品時要強調作品中的閃光點，以引導其他學生學習和借鑒。另外，學生展示的作品中要有文字性的說明，以便其他學生明白作品的創作意圖和藝術構想。展示學生作品過程中，還可以組織學生互相評比、劃分等級并給予獎勵。學生作品還可以是團體性的，幾個人合作共同完成。這樣不但可以培養學生的團隊精神和集體主義觀念，而且能夠鼓勵學生自由發揮各自的潛力。

在PhotoshopCS6教學中，教師應從職高學生的學習和心理特點出發，靈活選用多種教學方法。引導學生進行發散和創新思維，從而不斷更新學生的設計理念，提高作品設計水平和動手操作技能。

參考文獻：

劉黎明.職業高中Photoshop教學之我見[J].科教文匯，2009（28）.