提升中職電工電子專業教學效率的策略探討

卜德勇

[摘 要] 隨著社會發展的不斷進步，職業教育越來越受到社會的廣泛關注。職業教育擔負著為社會和企業輸送大量應用型和技能型人才的重任，需要在專業性和教學效率方面不斷提高教學水平。以中職電工電子專業教學為出發點，分析中職電工電子專業教學效率方面存在的問題并提出解決措施，為專業發展和學生能力提升提出具體的建議。

[關 鍵 詞] 中職教育；電工電子專業；教學效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0145-01

一、中職電工電子專業教學效率方面存在的問題

（一）教學重理論輕實踐

中職電工電子專業教學過程中，教學基本是圍繞著講解理論知識而開展，忽視了內容的實踐性，導致中職學生學習過程中對課本內容比較重視，對課程實踐興趣比較少。此外，中職電工電子專業教學評價和考核多是以筆試為主，基本是按照百分制原則，筆試成績占了考核評價的70～80分，而實踐成績只占到了總成績的20～30分，這種教學模式下，學生對電工電子專業知識的理解更多是以課本內容為主，以獲得及格成績為目標，其主要的學習精力放到了如何死記硬背考試知識，而忽視了將所學知識與實踐相結合的必要性，導致學生在考試時能得高分數，而在實踐課中則無法應對，實踐能力和知識運用能力較為欠缺。

（二）課堂教學中學生主體地位沒有得到落實

中職電工電子專業課堂教學過程中，學生主體地位沒有得到真正的落實，導致學生在學習過程中缺少主動意識，自然沒有應有的創新能力。中職學生學習能力有限，基礎水平參差不齊，因此教師在教學過程中更喜歡以自己為主組織課堂，引領教學工作，這種教學模式對教師而言比較有利，可以讓教師在最短的時間內保證一定的教學效果，讓學生接收到同樣的教學內容，但這種方式也有一定局限性，它導致學生的學習效果不盡相同，學生課后知識水平的不一致，部分學習能力強、創新意識強的學生可以很好地解決常見的問題；而另一部分學生由于知識基礎差，無法及時消化吸收教師的內容，學習能力和知識理解能力逐漸下滑，無法跟上學習進度，更不要說創新能力和創新意識。

（三）教材內容存在滯后性

中職電工電子專業教材內容存在滯后性是影響教學效率的重要原因。當前中職電工電子專業教材內容大多是本校編寫為主，教材內容的更新迭代比較慢，很多最新技術沒有收錄在內，而部分落后的淘汰的電工技術和理念依然存留在教材中，這種知識的滯后性導致學生學習主動性下降，學習興趣的降低。另外，與教材內容配套的實踐教學和課件也存在一定的滯后性，教師在教學過程中對實踐教學存在得過且過的心理，對具體實踐課程缺少責任心，導致學生實踐應用能力比較差。

二、提升中職電工電子專業教學效率的策略

（一）調整教學內容，注重專業實踐

提升中職電工電子專業教學效率必須要調整教學內容，注重電工電子專業的實踐性。中職學生正處于動手能力較強的特殊學習階段，更加側重知識的實踐性，因此教師在教學過程中要做好教學內容的調整工作，提升教學實踐的比重，讓學生在實踐中應用專業知識，幫助學生掌握最新的電工電子內容，提高學生對專業的認識運用能力。教師在教學過程中，要加入對電工電子最新知識和實踐的介紹，如在具體實踐教學中更加注重現代儀器的使用，幫助學生了解最新電工電子技術的發展，了解最新的半導體發展現狀，同時結合時代前沿分析當前電子電工專業的熱門內容，如集成運算。

（二）培養中職學生創新能力，激發學生主動學習意識

提高中職電工電子專業教學效率必須要培養中職學生創新能力，激發學生主動學習意識。因此，教師在課堂教學過程中要充分考慮學生的實際學習情況和學習能力，做好教學輔導工作，幫助學生提升個人能力，努力保證學生的均衡發展。教師在教學過程中對學習能力強的學生給予充足的自我表現機會，讓優秀的學生在發揮自我能力的同時帶動落后的學生進行學習，加強優秀示范性。另外，要加強落后學生的輔導工作，對這部分學生要特別注重維護學生的自尊心，在維護學生自尊的同時提升學生對知識的把握，這需要教師在教學過程中從專業角度考慮，找出學生自身優勢，幫助學生樹立學好知識的信心。

（三）做好教學設計，提升教學內容的前沿性

中職電工電子專業教學效率的提升必須要做好教學設計，更新教學內容，應用最新的前沿知識內容，吸引學生的學習興趣。中職學生在學習過程中受到筆試考試內容的限制，更喜歡死記硬背教材內容以應付考試，對本專業的實踐應用缺少興趣，認為電工電子專業知識都是課本內容。因此，教師在教學過程要增加最新的前沿知識介紹，在課件展示部分應該以案例教學為主，通過具體的案例介紹最新電工電子技術、現代儀器和電工電子理論，而在實踐部分應該主動尋求進入企業一線實習，了解最新的電工電子技術動態，提升學生的學習積極性和興趣。

三、小結

中職電工電子專業是中職教育中非常重要的基礎專業，課程內容較為抽象，很多內容對學生而言比較難，且實踐性較強。因此教師在教學過程中必須要以學生為主體，做好教學設計，提升學生學習的積極性，培養學生創新意識和能力，進而逐步提升該專業教學效率。

參考文獻：

[1]魏光俠.提升中職電工電子專業教學效率的策略探討[J].新課程研究（中旬刊），2018（6）.

[2]朱春妹.電工電子課堂提問有效性的教學案例分析[J].現代職業教育，2017（27）.