基于就業視角下廣播電視專業培養策略探究

張得榮

[摘 要] 中等職業技術學校的目標是培養中等職業技術水平的專業化人才，為那些中考成績不是十分突出，不能升入高中然后升入大學的學生提供一條可以繼續學習和深造，進而獲得更加理想的工作機遇的途徑。中等職業技術學校教學目的是保證學生的就業，讓學生能夠畢業即就業，畢業即上崗。在中等職業技術學校的各專業教學中，教師都應當堅守這一原則。在此基于就業視角下的廣播電視專業的培養策略進行簡要探究。

[關 鍵 詞] 廣播電視；培養策略；探究；就業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0144-01

隨著國家綜合國力和經濟水平的不斷提升，人民生活水平不斷提高，廣大人民群眾對基本的物質生活要求已經逐漸得到滿足，對精神方面的生活需求不斷提升，我國社會主要矛盾也已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。為了解決這一問題，我國從各個方面、多個角度開展工作，持續加大人民精神生活方面的工作投入力度。廣播電視是廣大人民群眾精神生活的重要支柱，也是我國傳統的傳播媒體形式，在我國乃至世界各地都擁有廣闊的發展空間，因此廣播電視專業的學生其就業幾率還是相當大的。在中等職業技術學校的廣播電視專業教學中，應如何有效把握社會發展趨勢與人民需求開展教學，保證學生素質的不斷提升，加大學生的就業空間呢？

一、深入淺出的講解加深學生知識理解

對中等職業技術學校廣播電視專業的學生來說，他們的學習基礎從初中階段開始就比較薄弱了，學習能力十分有限，學習興趣不是十分濃厚，而廣播電視專業的教學內容又普遍具有抽象性、理論性較強的特征，對學生的學習來說就更是雪上加霜了。如果不能保證學生對所學的廣播電視專業知識的有效掌握，那就必然會導致學生的專業知識積累不足、專業技術能力有限，對學生日后的就業來說形成較大的沖擊。因此教師采用更加形象的教學方法，進行深入淺出的講解，對學生知識理解程度的提升具有積極的作用。例如在講解到“數字的調制與解調”時，如果按照教材中的表述對學生進行教學，勢必會造成學生對調制的目的不明、對調制的概念理解不清的現象，影響教學效率。教師可以進行形象的比喻：如果學生想要從一個城市去往另一個距離較遠的城市，最快捷的交通方式是什么？學生自然會回答“坐飛機”，此時教師再進行引導，我們所說的“調制”就是讓我們需要傳輸的不能符合信道要求的信號這個“乘客”經過調制，讓他坐上可以符合信道要求的載波這個“飛機”，達到最快的傳輸速度。而信號到站之后，需要從“飛機”上下來，那么這個過程就是“解調”了。這樣的理論講解過程生動形象，學生理解程度很深，對知識掌握鞏固了，能力提升了，就業自然也有了保證。

二、多種教學模式促進學生能力形成

傳統的中等職業技術學校廣播電視專業教學中，教師采用講授的形式進行教學，學生的學習積極性被大大挫傷，興趣不高，知識水平和能力水平提升極為有限，不能適應就業的要求。素質教育理念下的教學工作中，教師可以采用多種教學模式，促進學生能力的有效形成。例如在講解數字信號的頻帶傳輸過程中，教師把“數字調制信號的波形與特點”“信號的波形的畫法”“頻分多路復用原理”“調制解調器的功能、類型和基本原理”“數字調制方式中調制和解調的方法”等內容用時間控制在4～8分鐘之內以微課視頻的形式上傳到網絡平臺中，供學生下載觀看，進行自學。同時還可以組織學生以學習小組為單位開展合作交流探究學習，在互相合作、互相幫助的前提下有效解決視頻觀看過程中產生的疑問。如果再有不能理解的問題，教師可以在課堂上進行重點的講授與解析。多種教學模式不僅可以提升學生的學習興趣，同時對學生的學習、交流、創新等多方面能力進行有效培養，為學生適應崗位要求做足了鋪墊。

三、綜合實訓活動保證學生實踐發展

畢竟中等職業技術學校廣播電視專業學生未來將要走上工作崗位進行實際的操作，工作崗位對學生的實踐能力要求極高。因此在日常的教學中教師需要高度重視學生實訓活動的開展，一方面給學生足夠的電路器材，讓學生進行實際的操作；另一方面可以組織學生利用模擬仿真實訓系統進行實訓，或者組織學生走進合作辦學的企業，走上廣播電視的實際工作崗位開展頂崗實習，這樣讓學生在學校學習期間就能夠獲得足夠的實際經驗，保證學生就業能力的更大提升。

總而言之，在中等職業技術學校的通信技術教學中，教師應當把握住廣播電視發展的良好趨勢，持續加大教學改革力度，采用多種有效的教學模式，不斷改進教學方法，組織學生開展多樣化的教學實踐和實訓工作，提高學生的綜合素質水平，增強學生的就業能力，保證學生畢業之后能夠順利走上工作崗位，及時適應崗位的不同需求，為學生取得更大的發展空間奠定足夠扎實的基礎。

參考文獻：

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