淺談如何讓中職生愛上語文課

宋瑛

[摘 要] 就如何提高中職學生的語文學習興趣提出幾點方法：關愛學生點燃學習熱情，創新教學模式，創新作業和評價模式，提升教師個人魅力。

[關 鍵 詞] 語文教學；創新；中職生

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0122-01

作為中職語文教師，怎樣才能讓學生感受語文課的美，愛上語文課呢？

一、播撒真愛，點燃學習熱情

中職生都經歷了中考的失敗，往往缺乏自信心，對未來較迷茫，沒有學習的動力，他們最需要的是外界的肯定和關愛。老師的一句表揚很可能會改變一個孩子的生活軌跡。老師真誠的鼓勵和肯定是點燃他們學習熱情的火苗。老師應真誠地關愛學生，把欣賞的目光投向每一個學生，多發現學生的優點，讓學生感受到你殷切的期望，從而有信心、有希望去獲取向上的動力并體驗成功的喜悅。

二、創新教學模式，讓課堂新穎有趣

創新課堂教學模式，運用多樣化的教學手段，增強課堂吸引力，提高學習效率。

1.用“情”誦讀，融入課文情境。有感情地誦讀，可以讓學生品味詩詞文章的語言美、節奏美、情感美、意境美，從而領略中國語言文字和語言藝術的魅力所在。課堂教學中可以采用吟唱古詩詞、配樂朗讀、單人誦讀、小組賽讀等多種形式，讓學生人人參與其中，在誦讀中領略詩文之美。如教授艾青的詩歌《我愛這土地》時，我引導學生反復誦讀來感受詩歌情感。首先指名誦讀，然后同學點評、教師范讀，在此基礎上聆聽名家任志宏、李默然老師的深情演繹，大家再交流感受，模仿名家朗讀。學生在深情的朗讀中仿佛看到了80年前飽受欺凌、災難深重的祖國，感受到作者對祖國母親深沉真摯的愛。

2.用“畫”溝通，增加詩情畫意。中國詩詞，往往詩中有畫，畫中有詩。學習詩詞時，教師引導學生根據詩詞展開聯想和想象，再現詩歌描繪的畫面，或利用多媒體展示美麗的畫面，創設詩情畫意的情境，可以激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解詩歌內涵和情感。如講授《沁園春·長沙》時，可以引導學生想象獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖等畫面，感受作者面對生機勃勃的湘江秋景，指點江山、意氣風發的革命者形象，體會詩人以天下為己任、改造舊世界、創造新天地的戰斗豪情。

3.多媒體教學，加深對課文的理解。運用圖片、聲音、視頻等影像資料對學生的視覺和情感形成強烈沖擊，讓學生切身體驗作者的情感和創作深意。如學習戲劇《雷雨》，可通過觀看話劇《雷雨》的精彩片段，讓學生更直觀地感受作品的矛盾沖突，幫助他們更好地把握人物的形象和作品的主題。

4.古文學習，增強趣味性。如教授《子路曾皙冉有公西華侍坐》一文時，在自讀課文的基礎上，我帶領學生嘗試角色表演，用現代語言來還原兩千多年前孔子與弟子上課的情景，學生很感興趣，沒有了對文言文的畏懼感，在輕松愉快的氛圍中完成了課文內容的學習。理解了課文內容，文言知識的積累自然就不在話下了。當然，文言知識的積累也可以通過畫面記憶、比較記憶、口訣記憶等多種形式來完成。

5.豐富語文實踐，提高語言運用能力。課堂教學中，可根據課文內容采用分角色朗誦、短劇表演、電影配音等形式提高學生的學習興趣，加深學生對課文的理解。在應用文寫作與口語表達的教學中，緊密結合日常生活實踐，創設適當的情境，引導學生積極實踐，提高語言表達與溝通能力。

課堂外，引導學生多閱讀，在班級設立“圖書角”，開展新書推介、漂流書等活動，交流閱讀體驗，幫助學生養成良好的閱讀習慣。不定期舉辦班級詩朗誦比賽、書法比賽、演講比賽等，使學生參與積極性提高。為了在比賽中獲得成功，學生會主動運用課外時間進行學習，不斷提高語言運用能力。鼓勵學生走出課堂，走向生活，走向自然，進而感受生活、體驗生活、認識生活。

當然，語文教學始終都應以人為本，把育人放在首位。課堂教學要與生活相聯系，注重人文教育，讓學生在課文學習中品味人生，提升思維品質，感受真善美，情感經受洗滌，心靈得到凈化。否則，任何形式都是無源之水、無本之木。

三、創新作業布置模式，更優質高效

針對不同程度的學生，因材施教，分層布置作業。作業形式不拘一格，既要注重語文能力的培養，又要靈活多變，可采用知識卡片、名著簡介、節日海報、調查問卷等多種形式。

四、創新考核評價模式，更科學精準

對學生的考核，除了卷面成績，還可從平時表現、參與活動情況、知識掌握程度、素質發展情況等方面全方位考核評價其學習成果。其中，學習態度是一項重要的考核指標，教師點評學生一段時期的學習表現，對其成績予以肯定與鼓勵，使其更加積極地投入學習中去。

五、與時俱進，提升教師個人魅力

“親其師，則信其道也。”要讓學生愛上語文課，就要讓自己成為一名有魅力的語文老師。要有一顆愛學生的心，時時以學生的長遠發展為目標，盡心教書育人；要不斷學習，豐厚自身的學識涵養。把自己對生活、對人生、對生命、對教育的獨特理解和感悟滲透于教育教學，潛移默化地熏陶和感染學生，使語文課堂變得鮮活生動起來，讓語文教學課堂真正成為融文學、歷史、地理、藝術、道德等知識于一體的場所，真正吸引學生，從而影響學生的人生觀、價值觀，并不斷啟迪學生的智慧和創新意識，使他們成為一個個全面發展的人。