技工院校汽車維修專業教學方法改革策略探究

顏同宇

[摘 要] 汽車目前已經成為我國人民日常出行的重要方式，最近十幾年，私家車的數量激增，汽車工業的綜合發展速度很快。傳統的汽車制造方式發生了較大的轉變，但是汽車畢竟屬于消耗性財產，容易出現各種各樣的故障，需要專業的汽修人員對其進行修理。技工院校的汽車維修專業就是培養汽修人才，實現對汽車的合理維修。但是我國目前的技工院校汽車維修教學中仍舊存在一些相應的問題，需要利用針對性的方法進行改革，實現教學問題的處理，提升教學的綜合水平。

[關 鍵 詞] 技工院校；汽車維修專業；教學方法；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0114-01

一、汽車維修教學中存在的問題

（一）教學內容老舊，檢測設備落后

從我國目前的技工院校汽車維修專業的教學方式來看，存在教學思想比較陳舊的問題，而且主要的課程教學對象是比較老舊的汽車，所以教學的時候無法全面覆蓋現代的全部汽車。再加上汽車行業的不斷發展，傳統教學中對出現問題的檢修方式十分老舊，很多檢修都沒有使用目前相對先進的檢測儀器，使得整個檢測的過程十分被動。在進行修理的時候，容易因為其中的檢測漏洞，導致修理不合格，無法實現快速的車輛維修。

（二）理論與實踐的差異

汽車本身就屬于一體，但是在技工院校中進行汽車維修課程教學的時候，教師對章節中的理論知識進行授課的方式并不統一，很多時候存在跨度較大的問題。再加上整個授課的時間比較長，很多學生經過學習后，對前面所學的知識產生了遺忘。再加上學生雖然學習了相應的理論知識，但是并沒有真正的實踐操作，無法實現理論與實際的相互結合。

（三）教師自身能力有限

教師是教學中的主導者，因此教師的自身能力直接關系到教學的水平。對技工院校的教師來說，很多都是僅僅具備相應的理論知識，實際操作能力不足。因此在進行教學的時候，無法真正教導學生，提升學生的實踐能力。另外，一些教師雖然具有較高的知識水平，但是自身的教學能力較差，無法做到將自身的良好知識全部傳授給學生，導致整個教學的過程十分被動，很多學生學習起來十分吃力。

二、汽車維修教學方法改革

（一）運用多媒體教學

多媒體教學方式是使用效果十分明顯的教學方式，通過多媒體教學，可以實現相應的操作演示，提升學生對知識傳授的了解深度。另外，在進行教學的時候，可以利用實物進行多媒體的展示，提升學生對真實情況下出現問題的了解和認識，確保學生對自身難以理解的地方做好相應的筆記。教師在進行多媒體授課的時候，可以讓學生進行相應的討論，對難以理解的地方進行相應的討論，然后利用多媒體進行全面的演示，解決學生的疑問，提升學生對知識的掌握程度。

（二）理論結合實踐

汽車維修本身就是十分實際的，因此在進行教學的時候，僅僅進行理論的教學遠遠不夠。必須在理論掌握的基礎上，讓學生進行相應的實踐操作，提升學生對所學知識的認識。隨著目前汽車行業的不斷發展，我國的汽車制造水平不斷提升。讓學生盡可能實踐的時候多接觸新型的汽車，提升對汽車新知識的認識和了解，確保在未來的工作中，能夠進行汽車的及時檢測和維修。

（三）改變原有的教學方法

傳統的教學方式固然經典，但是為了培養具有先進現代汽車維修技術的人才，必須改變原有的教學方式，采用新型的教學方式。根據實際教學情況，調整教學方法，實現教學方法和體制的統一。通過不斷引進先進的教學技術，實現學生學習水平的全面提升。但是不能夠僅僅采購先進的教學設備，還需要轉變原有的教學方法，實現教學方式的改革。只有這樣，才能夠培養符合時代需求的汽車維修人才，推動我國汽車行業的發展。

總之，從根本上來說，汽車維修專業學生的自身能力水平與院校的教學方式有很大的關系。而且目前汽車行業的發展速度很快，技工院校需要跟隨時代步伐，提升教學水平，做好相應的調整。但是這并不代表對教學設備的購買，還需要改變教學方式，提升教學的水平。學生在進行學習的時候，需要從多個方面進行培養，提升理論基礎知識的同時，做好實踐，確保在進行車輛維修的時候，可以真正進行實際操作。

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