沐浴人文關懷 煥發生命之光

楊維維

[摘 要] 作為職業中學教育教學活動開展的重要組成部分，語文不僅是極為重要的工具，其中更蘊含著豐富的人文精神。作為工具性與人文性相統一的學科，在職高語文教學活動開展中，教師要深挖所講授的內容中所蘊含的人文內容，借助人文關懷對學生加以熏陶，使學生在知識學習的基礎上，獲得人文精神的發展，為其身心健康發展打下堅實的基礎。立足職高語文教學活動的開展來談一談如何對學生進行人文關懷滲透。

[關 鍵 詞] 職高語文；人文關懷；滲透方法；“互聯網+語文教學”

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0084-01

縱觀《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中的有關內容，其明確指出，學校教育教學活動開展的目的除了使學生扎實掌握有價值的基礎知識之外，還要培養學生社會責任意識、道德情操、人文精神等。語文作為一門集工具性與人文性于一體的學科，其中蘊含著豐富的人文內容。對此，在組織職高語文教學活動的時候，教師要立足素質教育背景，結合語文課程的本質，借助多樣化的方式將人文關懷滲透到教學的各個環節，使學生在知識學習的過程中獲得人文素養的提升。本文結合自身多年的教學經驗，談一談如何在職高語文教學活動開展中滲透人文關懷。

一、轉變傳統的教學方式

在職高語文教學活動開展中對學生進行人文關懷的培養首先需要教師轉變傳統的教學理念，轉變傳統的教學方式。在傳統的職高語文教學活動開展中，大部分教師將考試作為語文教學的主要目的，而在素質教育背景下，教師則需要結合教學內容，立足學生的人文素養實際發展情況，將自己對人生、對人性的理解、感悟等融入知識教學之中，使語文課堂充滿人性的光芒。為了實現這一點，我在組織職高語文教學活動的時候，將學生作為教學的主體，改變自己傳統“灌輸式”的教學方式，積極引導學生自主、合作、探究，并在學生探究的過程中成為其人文關懷的引導者。

二、“互聯網+語文教學”的運用

在信息技術的不斷發展下，“互聯網+”對社會生活的方方面面起到了重要的影響。“互聯網+教育行業”的出現對傳統教育模式帶來了不小的沖擊。對此，在組織語文教學活動的時候，教師需要把握時代發展的特點，借助“互聯網+教育行業”該教育模式的優勢，對學生進行人文關懷滲透。

（一）“互聯網+”拓展教學內容

在傳統的職高語文教學活動開展中，大部分教師將教材作為教學的唯一依據。盡管我們所使用的語文教材中蘊含著豐富的人文內容。但是相較于浩瀚無垠的網絡世界而言，教材中的內容是少之又少的。倘若教師一味地照本宣科，那么，學生的思維將會被局限在狹小的教材空間之中，不利于學生人文素養的發展。對此，我在組織語文教學活動的時候，會借助“互聯網+”的優勢，通過網絡渠道搜集大量與教學有關的內容，將其整理呈現在學生面前，在拓展學生知識儲備的基礎上，使學生在豐富的網絡信息中感知到其中所蘊含的人文價值，進而對教學內容有一個深刻的理解。以《假如給我三天光明》這一內容教學為例，在組織教學活動的時候，為了使學生更深刻地理解“珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切”這一精神內涵，我在課前借助網絡渠道搜集到大量與該主題有關的事例。而在課堂教學中，我則將這些事例以多媒體的形式直觀呈現在學生面前，從斯蒂芬·威廉·霍金到張海迪，從貝多芬到桑蘭，學生從豐富的事例中自然而然地會為人物身上所蘊含的精神所折服，借此既加深了學生對主題的理解，還為其樹立堅強的意識，正視生命，善待生命打下了堅實的基礎。

（二）“互聯網+”輔助多媒體教學

在傳統的職高語文教學活動開展中，為了激發學生的語文學習興趣，將抽象難懂的知識直觀呈現在學生面前，大部分教師會選擇借助多媒體組織教學活動。在現代教育與傳統教育不同的今天，教師還需要發揮互聯網這一龐大的語文教學資源庫，從中自由選取與教學有關的微視頻、課件等，借此滿足學生的語文學習需求。以《故都的秋》這一內容為例，我在備課環節借助網絡渠道搜集了大量與之有關的圖片、視頻資料等，將所搜集的信息在課堂中借助多媒體直觀呈現在學生面前，學生不僅可以為美麗的景色所吸引，還可以激發其新知探究興趣，在景色的欣賞中感知作者蘊含在文本中的思想情感，在與作者產生情感共鳴的基礎上，自然而然地獲得人文內容的熏陶。

除了以上所提及的方式之外，我在組織職高語文教學活動的時候，還可以借助“互聯網+”深度理解教材，“互聯網+”轉變傳統教學模式的方式，充分發揮“互聯網+”的優勢，使學生在豐富多彩的互聯網信息中加深對教材內容的理解，感受到其中濃濃的人文關懷，借此為其人文素養的提升打下堅實的基礎。在此需要注意一點，除了在課堂教學活動開展中發揮“互聯網+”的優勢之外，還可以借其將課堂教學延伸到課外活動之中，使學生在課外活動參與中自主運用網絡，借此在資源共享的過程中，提升學生的人文素養。

參考文獻：

[1]程淼.論職業高中語文教學中的人文關懷[D].華中師范大學，2017.

[2]趙惠娟.彰顯人文關懷 促進認知成長：談語文教學中的人文精神教育滲透[J].新課程研究（中旬刊），2011（3）：181-183.