對偏遠農村中職學校專業實訓教學工作的探究

李興梅

[摘 要] 實訓教學是中職學校實踐性教學的一個重要環節，在深化學生專業理論知識，培養學生專業實踐能力、動手操作能力、專業技能方面，作用重大，是其他教學方式所不能取代的。加強中職學校各個專業的實訓教學，對提高學生的專業技能水平、提高專業人才培養質量、增強中職學校發展內涵都具有深遠意義。

[關 鍵 詞] 中職；學校；實訓教學；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0078-01

實訓課是促進中職學生深化理論知識、提高專業實踐動手能力的重要手段，是促進中職學生走近所學專業、盡快適應崗位角色的主要方式，對專業技能人才的培養質量有著關鍵作用，從中職學校當前實訓教學中的存在問題和缺陷出發，加強實訓教學管理，改革實訓教學方法，提高實訓教學質量，對中職學校的健康持續發展和中職學生的全面發展意義重大。

一、中職學校專業實訓教學中存在的問題

（一）重視理論教學而輕視實踐教學

在以往傳統教學模式的影響下，一些地處偏遠的中職學校無論是從學校層面，還是到教師層面，仍然存在重視理論教學而輕視實踐教學的現象。在日常教學中大多以專業理論教學為主，實訓教學課時所占比例少，實訓教學不規范，導致專業特色不明顯，人才培養質量不高。

（二）專業實訓教學師資缺乏

一些偏遠地區的中職學校專業實訓師資隊伍整體素質不高，一部分實訓指導教師是從文化課教師轉崗而來，專業實訓指導水平本來就不高；一部分實訓教師隨著學校專業調整而不斷變化指導項目，其專業實訓指導能力不能及時隨著行業新標準和崗位新技術而更新，致使在指導學生進行專業實訓的過程中，質量大打折扣。

（三）缺乏健全的技能實訓體系

一些偏遠地區的中職學校在專業實訓教學中受觀念、專業師資、實訓設備、實訓耗材成本等因素的制約，對實訓教學的課程體系安排缺乏科學性和規范性，沒有形成一套健全有效的專業技能實訓體系，實訓工作有時停留在可有可無階段，導致學生的專業實訓長期處于低水平。

（四）專業實訓設備短缺

中職學校專業實訓設備代價大，實訓材料消耗大，更新換代快，運行成本高，一些學校資金短缺，不能及時購置和更新專業實訓設備，在平時的實訓教學中往往根據實訓設備的序號、實訓工位數量和實訓教師的數量來開設實訓項目，導致專業實訓教學不規范。

二、提高中職專業實訓教學質量的對策

（一）加強實訓專業教師隊伍的建設，尤其是加強“雙師型”教師隊伍建設

在專業實訓教學中，實訓教師的專業化程度和執教水平在很大程度上決定了實訓專業教學的質量。中職學校要積極爭取編制，引進足額的專業實訓指導教師，聘任一些以企業、行業技術人才為主的擔任實訓兼職教師，力爭使“雙師型”教師的比例達到專業教師的60%以上，同時每年安排一定數量的專業實訓教師到高等院校參加培訓和到企業實踐鍛煉，促使專業教師技能素養不斷提升，努力形成一支專兼結合、技能過硬、結構合理、素質優良的高水平實訓教師隊伍。

（二）增加專業實訓設備投入

專業實訓設備是有效開展專業實訓教學的基礎性條件，要提高學生的專業實踐技能，必須要有性能良好、運轉正常、工位充裕的實訓設備來支撐。因此，中職學校必須要想方設法加大投入，積極購置足量的實訓設備和實訓材料，建設符合專業實訓教學，能夠滿足學生技能實訓需要的專業實訓基地，保障學生在實訓過程中不斷提高自身專業技能。

（三）建立完善的實訓教學模式

中職學校要根據中等職業教育專業教學標準，充分結合本校實際，學習借鑒已有的較為成功的實訓教學模式，嘗試構建一套適合本校專業特點、符合本校設備配置、適合本校學生基礎的實訓教學模式與方法。同時在日常教學中要積極引導專業教師在實訓教學中開展專業學習和研討，結合日常實訓工作經驗，在實訓內容、教學方法等方面不斷進行創新，以保障專業實訓教學順利、有序開展。

（四）推進理實一體教學模式改革

中等職業學校的人才培養目標決定了中職教學必須堅持理論與實踐相結合，中職學校在專業教學中要徹底改變傳統教學中存在的以課本內容為本位、以教師為主體、以理論講授為主的缺陷，突出學生主體地位，不斷探索和形成以實訓教學為基點、以理論為輔助的理論與實踐一體化專業教學模式，以全面促進學生職業技能和職業素養的培養。

在“做中學，學中做”的實踐教學理念的引導下，不僅要注重學生專業理論的學習，而且要突出專業技能的培訓，努力做到理論與實踐相結合。在理論教學中盡可能使用較短的時間引導學生順利學懂理論知識，在實踐教學中以崗位操作要求為指導，讓理論知識滲透在具體的專業技能實踐中，讓學生順利掌握專業項目的操作技術要求。

在理實一體教學中，要大力推行任務驅動法、項目教學法等教學方法，在每次實訓課中，都要依據實訓項目要求，列出實訓任務清單，做出嚴格的崗位標準要求和時間要求，讓學生在嚴格的實訓中，自加壓力，切實體驗和感知具體的崗位工作要求，加強實訓的認真度和積極性，形成工作效率觀念，樹立初步的產品質量意識和職業意識。

（五）以技能競賽促進實訓教學

在中等職業教育中，每年都舉辦從國家級到省市縣級的技能競賽，這一項活動有力引導了中等職業學校對實訓教學的重視度，促進中職學生參與技能實訓的積極性，通過技能競賽活動，向社會各界積極展示了中職學校的教學成果，促進了全社會關心支持職業教育良好氛圍的形成。中職學校要圍繞學生職業能力培養，加強技能競賽促進專業教學的機制建設，圍繞中等職業教育技能競賽的競賽項目和評判標準，在開展專業教學時，將專業技能訓練擺在重要位置，突出實訓教學環節，積極組織開展有序有效的技能訓練，組織學生參加各種層次和形式的技能競賽，促使學生在技能競賽中不斷深化專業知識，提高專業操作技能。