生物教學中滲透環境教育的探討

張輝萍

[摘 要] 隨著人們生活水平的提高，人們對生存環境的關注度越來越高，工業快速發展使得環境問題日益突出，已經上升為全球性問題。為了營造更好的生存環境，保護環境必須從個人做起，從身邊的小環境著手。加強青少年的環境教育已經成為我國生物課程標準的要求。那怎樣在生物課程教學中滲透環境教育呢？就這個問題作出了解答。

[關 鍵 詞] 生物教學；環境教育；環境問題；環保意識

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0042-01

隨著工業的快速發展及人口數量的不斷增長，人們對自然環境造成的負擔越來越重。環境一旦破壞，人們的生存就會受到威脅，人們的健康就得不到保障，因此環境問題就成為全球迫切需要解決的棘手問題。實際上，我國大多數地區的環境污染指數仍然偏高，有些地區經常出現霧霾等惡劣環境，這充分說明人們的環境保護意識還遠遠不夠，很多重視工業發展、輕視環境污染的現象仍然存在，學生是祖國未來的建設者和接班人，他們的環保意識必然影響著我國未來的環境保護情況，因此，國家已經將環境保護作為我國生物課程標準的學習要求，以此來加強學生的環保意識。那如何才能更好地將環境教育滲透到日常的生物課程教學過程中呢？筆者根據自己的實際教學經驗總結了以下幾點。

一、通過生物課堂教學，加強環境教育

課堂是教育教學展開的主要陣地，在生物課堂中，學生不僅能夠得到智力的開發，同時還能提升自己的科學素養，提高自己的環境保護意識。在開展生物教學時，教師應積極培養學生的環境保護觀念，結合教材的相關內容，適時地對學生展開環境教育。

（一）結合教材內容，聯系實際，積極展開環境教育

例如，講到生態循環系統這一章節時，教材中提到生物鏈的概念，并延伸到物質能循環利用、變廢為寶的知識體系。這時教師就要繼續深入下去，談及生活環境與我們的健康關系。運用多種方法，借助圖表、圖像等展開教學，資料中的種種數據能讓學生觸目驚心，深受啟發。教師在引導學生結合實際生活中想到目前到處可見的汽車尾氣排放、工廠煙筒中涌出的滾滾濃煙、越來越嚴重的霧霾，學生肯定會為之憤慨，環保意識也由此萌生。

（二）拓展教材內容，拓寬環境教育的廣度

雖然生物教學教材中涵蓋的資源很多，但是受教材編撰的限制，涉及環境教育的細節并不是很多，這時就需要教師結合教材內容，讓學生走進大自然，讓學生查閱互聯網上的大量相關資料，適當進行拓展和延伸，拓寬環境教育的范圍，激勵學生學好生物學，用擁有的生物知識去保護我們的生活環境。

二、帶領學生走進“社會大課堂”，體驗環保工作

僅僅掌握書本上的理論知識是不行的，因為環境保護工作本來就是一項需要親力親為的實踐工作。要讓環境保護走進學生的靈魂和血液，教師還應該充分利用課余時間，帶領學生進入“社會大課堂”，體驗環保工作。

（一）每月提交一份調查表和調查報告

教師可以根據學生的家庭住址，將他們每兩人編為一組，要求他們每月上交一份環境調查表和調查報告（教師可提供統一樣式）。學生可以對周邊的環境進行觀察和研究，可以對小區、商場、工廠、河水等的環境污染進行調查，例如到自己及周邊小區里進行調查，主要對生活垃圾展開研究，對小區的黑色快遞包裝袋進行處理和分析，對剩飯剩菜的亂放亂倒現象進行統計分析，形成初步的調查報告表，寫出自己的獨特想法及處理方案。

（二）身體力行，做好榜樣工作

教師在帶領學生進行社會實踐過程中應該親力親為，做好榜樣工作。親手彎腰拾起地上小小的一張紙片這一無形的力量都會引起學生的欽佩，他們會認可，隨后會學習。“此時無聲勝有聲”“身正為范”，教師就是學生的一面鏡子，我們教育者應充分利用這一優勢，起到一些帶頭示范作用。

（三）多參加植樹活動

“植樹造林鎮風沙，遍地都是好莊稼”，教師要讓學生多參與一些植樹活動，例如在周末和節假日的時候，我們可以組織大家到敬老院及小區等進行“綠化植樹”活動，要求每人植樹2～3棵，并掛上植物的標簽，讓學生樂在其中，感受勞動及植樹造林的重要意義。

三、環境保護要從身邊小事做起

學生僅有環境保護意識而不付諸行動是不行的，那只是紙上談兵。保護環境不是說說就行的空話，它需要我們用實際行動去踐行。因此教師在對學生進行環境教育的過程中必須以身作則，教育和引導學生從身邊的小事做起，從自我做起，從今天做起，為保護環境貢獻自己的一份力量。

四、結語

環境教育不是短時間內可以做好的，是一項長期的艱巨的工作。生物教師應該在生物教學過程中，結合教材內容，發現其中存在的環境教育因素，適時地將其融入教學中去，積極去培養學生的環保意識。

參考文獻：

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[2]朱曉琳，鄧選成.中學生物教學與生態環境教育[J].昭通師范高等專科學校學報，2005（2）.