地方本科院校模擬集成電路設計原理課程教學改革探析

彭森

[摘 要] 模擬集成電路設計原理課程的技術性和實踐性較強，在一定程度上增加了教學難度，而教學人員也需要不斷地對教學方式和內容進行改革。為此，從模擬集成電路課程教學存在的問題出發，分析模擬集成電路課程教學改革方式，旨在提高模擬集成電路設計原理課程教學水平。

[關 鍵 詞] 模擬集成電路；課程教學；改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0024-01

模擬集成電路設計原理課程是一門專業必修課程且具有較強的實用性，與諸多學習課程的開展有密切聯系，并且隨著科學技術的發展與進步，傳統的教學方式已經不能滿足社會人才培養需求，模擬集成電路課程教學工作也面臨著諸多問題，為此，教學人員有必要做出改革。

一、模擬集成電路課程教學存在的問題

（一）教學方式不夠豐富

現階段的模擬集成電路課程教學面臨著教學方式不夠豐富的問題，且部分教學方式對學生創新能力培養的重視程度不夠，加之沒有合理地應用多媒體教學方式，致使先進的科技知識不能和現代化教學方式相結合，缺少對學生綜合應用電路能力的培養[1]。例如，教師在講解電路計算中應用傳統分析方式，便會出現考慮因素過多、計算流程分析過于詳細等問題，這不利于學生綜合能力的培養。

（二）教學內容不夠完善

部分模擬集成電路課程教學內容并不符合實際需求，且存在所學知識點用不上和不能熟練應用所學知識點的問題。例如，課程中講解的放大電路知識和分立元件知識，在后續的學習和實際操作中很少應用，部分講解的電路過于獨立，沒有一定的專業背景并不能很好地掌握知識點。

二、模擬集成電路課程教學改革方式

（一）轉變教學觀念

第一，掌握現階段模擬電路的發展趨勢。現階段模擬電路發展趨勢如下：從分立元件向集成電路方向發展；從人工設計電路向自動化設計電路方向發展；從人工控制向智能化控制方向發展[2]。為此，模擬集成電路課程教學需要以新型的發展趨勢為依據，結合時代需求轉變講解重點。

第二，需要轉變傳統的教學觀念。傳統的教學觀念主要是教師講解學生聽講，這種教學理念過于死板，不具備良好的創造性。并且現代教學主張培養學生的綜合能力，為此，教師需要樹立新型的教學理念，在講解基本知識的同時，引導學生進行創新。

（二）完善教學內容

第一，分立元件已經逐漸被集成電路取代，為此，教學過程中應適當減少關于分立元件的教學內容，增加集成電路的內容，要介紹各種類型電路的基本原理進而掌握其基本性能。另外，學生掌握相關知識后，能更加靈活地應用集成器件。

第二，目前，模擬電路中的集成路線數量較多，教師在教學課堂上不可能講解每一種集成路線，為此，要求學生聽完一種類型的集成電路講解之后，能舉一反三，且著重講解集成運算放大器，具體包括其運行特性和應用方式。針對集成電路的講解，主要集中在器件和模塊的應用上[3]。

第三，教師需要突出教學重點，并著重講解分析思路和分析方式，在分析模擬電路時，需要尋找經典電路進行講解。例如，教師可以先講解基本放大電路分析計算方式，隨后再講解差動放大器時，便可以只對共用發射極電阻、對共用信號起作用的電阻、等效負載電阻為實際負載的三個不同知識點進行講解。

（三）豐富教學方式

完善的教學內容只是能夠確保學生掌握較為全面的知識點，豐富的教學方式才能令學生真正運用和掌握知識技能。例如，在模擬電路課程教學過程中，教師經常會涉及一些過去講過的知識點。此時，為了加深學生對傳統知識點的認知，同時也實現對傳統知識點和新知識點之間的有效銜接和統一，并且在此過程中還能加深學生對重點知識點的印象。

此外，開展模擬電路課程教學的過程中，教師需要提高對學生自主學習能力和綜合能力的培養，引導學生進行課前預習和課后鞏固，并在課下安排部分能夠開闊學生思路的作業。例如，教師在講解新的知識點前，可以先布置問題，讓學生自行進行學習和解決，在每節課結束之后，讓學生將課堂重點知識整理出來；在課堂中引導學生將所學知識和日常生活聯系在一起，讓學生意識到所學知識的實用性和應用價值；合理應用計算機教學方式和多媒體教學方式，制作相關課件，提高教學的趣味性和現代化程度，進而更好地調動學生學習的積極性和主動性，從而讓學生感受到學習的快樂。

模擬電路設計原理課程屬于理工科學校的專業必修課程之一，該課程關系到諸多今后學習的知識點，而現代化教學要求教學工作以提高學生的學習能力為主。為此，教師需要意識到現階段教學工作中存在的問題，并采取相應的解決方式，通過完善教學內容和豐富教學方式等方法，不斷提高教學質量。

參考文獻：

[1]張威，陸小飛，楊玲玲.從大學生集成電路設計大賽談模擬集成電路課程教學改革[J].電子世界，2015（23）：22-23.

[2]李道真，劉琚.模擬電路課程教學內容和教學方法的改革與實踐[J].電氣電子教學學報，2015（5）：101-102.

[3]劉振來，周佐，顧健雄.模擬電路課程教學改革與實踐[J].河西學院學報，2014，25（5）：99-103.