基于產教融合的校企共建實訓基地實踐研究

趙熹微

[摘 要] 產教融合實訓基地建設目標是以人才培養目標為依據，生產與教學相融合，以提高教學質量為宗旨，校企合作、資源共享的生產性實訓基地。淮安高級職業技術學校與企業共建“現代物流實訓基地”，堅持“國際化、智能化、優質化”，科學制定規劃方案，合理布局基地功能區域，滿足物流類基礎技能、現代學徒制試點項目的培養需要，同時為社會提供物流專業培訓與考證服務，承辦全國物流技能大賽。

[關 鍵 詞] 產教融合；實訓基地；研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0022-01

黨的“十九大”報告提出，職業教育要“深化產教融合、校企合作”，2017年年底，《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》印發，2018年2月，教育部等六部門聯合印發《職業學校校企合作促進辦法》，這些都為新時代職業教育工作和改革指明了方向。在2018年江蘇省職業教育活動周啟動儀式上，江蘇省教育廳廳長葛道凱提出，江蘇職業教育要進一步“深化產教融合，構建校企協同育人新機制，鼓勵和支持企業參與職業教育人才培養全過程”。

一、職業院校物流實訓基地存在的問題

（一）現階段職業院校物流實訓基地難以滿足行業發展需求

《江蘇省“十二五”物流業發展規劃》指出，“到‘十二五末，力爭把江蘇打造成現代物流強省。要加強物流業在職人員培訓，大力培養物流業適用技能人才，建立多層次、多元化的人才培養體系，為加快現代物流業發展提供有力的人才支撐”。目前職業院校物流實訓基地存在著諸多缺陷，如實訓基地實訓課程與企業需求脫軌、實驗室及實踐基地建設滯后、產學結合不緊密等。經對多家物流企業的調研發現，目前物流企業和制造企業物流迫切需要大量運輸業務、倉儲業務、配送業務、客戶服務、信息管理等崗位的高素質勞動者和技能型人才。因而，經濟發展和職業教育的現狀迫切需要加快物流專業的發展，為江蘇省現代物流發展提供充足的人力資源，以滿足社會發展的需求。

（二）實訓教學、考核模式與企業需求脫節

目前，實訓教學和實訓考核與企業實際需要存在脫節現象，這與缺乏企業第一線的指導教師進行系統指導有關，應與企業實際需要相聯系，重視企業認可程度的測評，培養真正適合用人單位需求的高素質人才，最大限度縮減學生步入工作崗位的適應期。通過校企合作、專兼教師共同研討，進一步確定項目課程及項目支撐課程訓教內容。引進國內外相關行業資源，開發、整合校內專業優質教學資源，初步建成一個有行業企業參與、具有一定原創性、信息海量存儲容量、使用方便快捷的大型共享型專業教學資源庫。

二、淮安高級職業技術學校物流專業產教融合的實訓基地建設

目前，職業學校實訓基地的建設主要存在以下幾方面的問題：一是實訓功能單一、定位不準，缺乏科學合理的配置，主要表現為實訓設備缺乏或現有設備得不到充分合理利用。二是純消耗性實訓給職業學校帶來一定的經濟負擔。三是實訓指導教師指導水平和數量不足，實訓開出率不高，從而無法保證實訓教學的質量。

秉持“優勢互補、資源共享、深度融合”的合作理念，淮安市高級職業技術學校與百世集團、江蘇松松云倉等企業深度合作，校企雙方共同建設現代物流綜合實訓基地，共同制定物流專業現代學徒制實施性人才培養方案，共同開發以物流職業崗位工作過程為導向、以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系，積極構建“學訓一體、兩化融通”——“校內基地生產化、校外基地教學化”的新型校企合作模式。

（一）校內基地生產化

校企共建的現代物流綜合實訓基地充分整合了產、學、研三方力量，促進了產學研長效合作機制的形成，建設區域技術創新推廣中心。經濟管理系物流專業對接百世集團、松松網絡科技公司等企業，成立“松松云倉班”等專班，校企共同制定物流專業現代學徒制實施性人才培養方案，依托“校中廠”“廠中校”模式引導企業深度參與專業規劃、課程設置和教材開發，將企業需求融入人才培養環節。

校企雙方在校內共建了600平方米的“松松云倉—校園倉”，將工廠搬進校園，實現校內基地產、學、研、訓、賽“五合一”，師資、設備“兩共享”。在校內實訓基地雙方合作研發實訓課程，共同解決生產實際問題，協力培養對接企業崗位需求的高素質技術技能型人才。聘請外籍專家為高級顧問，以企業培訓師工作團隊與學校教育教學工作團隊為主體，推進專兼結合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍建設。

（二）校外基地教學化

學生在校學習完專業理論課，并在校園云倉基層崗位掌握基礎操作后，再到企業進行輪崗操作實習。實習期間，校企雙方在師資、技術、培養和就業等方面緊密合作，確保供需零距離對接。企業業務導師對學生進行一對一指導，實習期滿，由校企雙方共同組織考核。學生在學習和企業實習中，逐漸融入物流企業人才培養的“雪狼計劃”，逐步建立技能技術型人才質量標準化體系和質量監督評價體系，共同開展應用研究與技術服務的運行機制，提高學生的就業能力和職業發展能力。

參考文獻：

[1]包慧堅.產教融合的實訓基地建設研究：以高職物流管理專業為例[J].廣西教育，2014（11）.

[2]胡洋.高職物流管理專業群校內實訓基地建設現狀探析[J].信息化建設，2016（4）：232.