漢藏“1+1”結對幫扶在中職護理教學中的研究進展

葉峰

[摘 要] 《國家中長期教育改革和發展計劃綱要（2010～2020年）》提出：要加強教育對口支援，認真組織落實對民族地區教育對支援工作。充分利用優秀教育資源，探索多種形式，吸引更多民族地區少數民族學生接受教育。自2010年起，在一些國家級重點中等職業學校（包括高等專科學校中專部）舉辦西藏中職班，目前學習的西藏中職學生人數達2萬人以上，且呈逐年上升趨勢。這對于推動少數民族和民族地區經濟社會的發展，促進民族的共同團結奮斗，共同繁榮發展，具有重大而深遠的意義。

[關 鍵 詞] 漢藏“1+1”結對幫扶；中職護理教學；研究進展

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0019-01

一、中職藏族生的學習現狀

中職西藏生在初中畢業就遠離家鄉，遠離父母，來到重點中職院校學習，由于藏漢生活方式存在極大差異，間接導致學習的靈活性和主動性下降。另外，西藏生受到本身條件的制約，學習基礎較薄弱，普通話水平及漢語理解應用能力普遍較低，這在很大程度上妨礙了專業知識的學習。與漢族學生相比，西藏生各學科的學業成績相對落后，學習能力較差。西藏地區有著特殊的文化、歷史背景，西藏學生的語言、思維、性格、為人等方面，與漢族地區的學生相比有許多不同的特點。

二、中職護理專業藏族生的研究現狀

針對中職護理專業的西藏生這個特殊的群體，國內外研究較少，是否也成為專業學科學業成績落后及學習能力較差的影響因素還有待進一步考證。另外，已有學者采用將西藏生插入漢族班的混合形式的漢藏班教學進行研究，結果顯示，借助漢藏生的交流可進一步提高西藏生的學習及溝通能力，研究者認為這種形式的教學對提高西藏生學業成績效果較好。但此類研究極少，效果值得進一步深入探討。

三、中職護理專業藏族生的教育影響

護理專業理論知識是護理專業學生學習的核心，是取得護士執業資格證必須具備的知識，而護理操作技能是西藏護生將來走向臨床開展護理工作必須具備的專業技能。過硬的護理專業理論學習及操作技能將為藏族學生的實習和就業打下良好的基礎。中職護理專業的西藏生作為漢藏文化交流的踐行者，回到雪域高原后，將擔負起傳播先進護理服務理念和護理服務技能的重任，更好地為西藏地區的經濟發展和社會進步服務，更好地促進民族關系和諧發展具有現實的歷史意義。

四、漢藏“1+1”結對幫扶的研究

（一）漢藏“1+1”結對幫扶概念及內容的研究

結對幫扶作為黨和國家的一項長期政策策略，旨在經濟扶貧、促進民族融合、優化區域均衡發展。“1+1”結對幫扶具體內容是以先進帶動后進，以優勢群體帶動扶持相對弱勢群體的幫扶形式和手段。現行絕大多數結對幫扶的研究都是從扶貧的角度出發，提供技術設備、人力資源服務等，從而改善西藏生生活條件，從提高教學質量的角度研究幫扶策略實施較少。有研究通過開展一些教學觀摩、技術培訓、管理培訓、聯誼、捐贈等形式，提高西藏生學習的積極性和主動性，提高學業成績雖有效果但并不顯著。中職護理教學中漢藏“1+1”結對幫扶更注重的是研究精神層面上的幫扶，其內容和形式值得探究。

（二）漢藏“1+1”結對幫扶效果的研究

有研究表明“1+1”結對幫扶，通過對西藏生在學習上、生活上的幫扶及人文交流，可加速被幫扶者的成長，提高其學業成績和學習能力，有良好的人際附加作用，并獲得較高的滿意度。有研究表明大學生黨員的“結對幫扶”活動，提高了黨員學生的綜合素質，取得了良好的成效。但國內尚未查找到“1+1”結對幫扶具體應用于內地中職漢藏生之間方式和方法，漢藏生采取“1+1”結對幫扶的形式是否也能加速西藏生中職護生的成長有待進一步研究考證。

五、啟示

大量研究發現，“1+1”結對幫扶可促進人的諸多方面的適應性及能力發展。但是，國內外就內地中職護理專業藏族生展開的漢藏“1+1”結對幫扶研究甚少，國內尚未查找到有關漢藏“1+1”結對幫扶在中職護理教學中的研究，漢藏“1+1”結對幫扶是否能促進內地中職護理專業藏族生的各方面發展亟待進一步考證。

綜合國內外研究結果，內地中職護理專業藏族生學習能力尚處于較低水平。為促進內地西藏生更好更快更全面地發展，在中職護理教學中實施漢藏“1+1”結對幫扶策略，構建切合實際、行之有效的漢藏“1+1”結對幫扶機制，顯得勢在必行。

參考文獻：

[1]林丹霞，蔡榆.內地西藏生的中華民族認同現狀調查研究[J].廣東職業技術教育與研究，2016（4）：5-8.

[2]毛雪琴.隨風潛入夜潤物細無聲：淺談中職語文教學中的內地西藏生心理健康教育[J].大眾心理學，2017（7）：22-23.