傳統(tǒng)文化視域下貴州高職院校會計專業(yè)學生人文素養(yǎng)培育研究

丁廷艷

[摘 要] 高職院校是我國職業(yè)教育體系當中的核心部分，強調(diào)的是對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，旨在提高他們的實踐應用能力，促進職業(yè)素養(yǎng)的提升。課程學習中過多強調(diào)了技能與應用，故偶爾會忽視學生的傳統(tǒng)文化熏陶。培育學生人文素養(yǎng)也是高職人才培養(yǎng)的目標之一，其在完善學生職業(yè)素質(zhì)方面的作用也是至關重要的。我們在人文素養(yǎng)教育的過程中要加大對傳統(tǒng)文化的利用，尤其是要引導學生將專業(yè)學習和傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行相互滲透，完善學生的人文素養(yǎng)。重點就傳統(tǒng)文化視域下貴州高職院校會計專業(yè)學生人文素養(yǎng)培育方法進行探討。

[關 鍵 詞] 傳統(tǒng)文化；高職院校；會計專業(yè)；人文素養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0192-02

高職院校承擔著職業(yè)型人才培養(yǎng)的重要責任。新時代的職業(yè)型人才除了要具備知識與技能之外，還必須要有人文素養(yǎng)。我們在高職教育中通過傳統(tǒng)文化的融合，以優(yōu)秀文化引導學生的思想情感，培養(yǎng)學生良好的個人品質(zhì)以及人文精神，讓他們能夠真正成為合格的人才。對貴州高職院校會計專業(yè)來說，除了要落實會計知識講解、技術技能訓練及實踐操作培訓，還要運用多種途徑促進學生人文素養(yǎng)的提升。我們?nèi)握n教師應有效挖掘傳統(tǒng)文化元素，將人文素養(yǎng)培育和會計專業(yè)教學進行彼此融合與滲透，促使學生形成完善的人文品質(zhì)和健全的人格，讓他們有知識、有智慧、有教養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化在高職院校會計專業(yè)學生人文素養(yǎng)培育中的作用

（一）有助于完善學生的良好品德

傳統(tǒng)文化作為中華幾千年歷史積淀的文化內(nèi)質(zhì)，包含的內(nèi)容與涉及的領域非常豐富。傳統(tǒng)文化教育具有極強的影響力和帶動性，是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要資源，因而傳統(tǒng)文化教育在培育學生人文素養(yǎng)方面的價值不可替代。良好的道德修養(yǎng)是學生人文素養(yǎng)體系當中的重要組成部分，而通過對學生進行傳統(tǒng)文化教育引導，則能夠促進學生優(yōu)秀品德的形成，使他們的個人素質(zhì)以及學習素質(zhì)共同發(fā)展。在東西方文化的沖擊與交融背景下，高職學生的思維觀念西化傾向比較嚴重，部分學生將民族優(yōu)秀道德品質(zhì)拋在腦后。在專業(yè)教學的過程當中，對高職學生展開傳統(tǒng)文化教育引導，可以深化他們對傳統(tǒng)文化的認識，并深化塑造優(yōu)秀的個人品德和具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。會計職業(yè)對于學生的職業(yè)道德有著很高的要求，利用傳統(tǒng)文化教育引導可以讓他們堅守職業(yè)道德，完善人文素養(yǎng)。

（二）有助于喚醒學生的民族意識

毋庸置疑，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華傳統(tǒng)文化系統(tǒng)當中的精華部分，體現(xiàn)出的是民族文化的精髓，所以，可以將學生的民族意識喚醒，讓他們能夠主動地為民族與國家的繁榮富強做出自己的貢獻。民族意識也是人文素養(yǎng)當中的重要內(nèi)容，是完善學生人文素養(yǎng)不可或缺的。在傳統(tǒng)文化經(jīng)典當中包含大量表現(xiàn)民族大義、愛國情懷、忠孝節(jié)義的內(nèi)容，這些都是對學生進行民族意識教育的重要資料，能夠讓學生受到良好的熏陶與指導。青年是國家與民族的未來，所以，青年需要將個人理想與國家民族的發(fā)展聯(lián)系起來，而不是一味地強調(diào)個體享樂。學生要真正擔當起民族責任，認真研讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，感受先輩留下的寶貴精神財富，并將其轉(zhuǎn)化為實際行動，推動自身的學習進步，既具備家國情懷，又具有職業(yè)素養(yǎng)。

（三）有助于發(fā)展學生的綜合素質(zhì)

隨著社會的發(fā)展和變化，如今我們生活的這個時代，在分工方面變得更加細致，不管哪個行業(yè)，專業(yè)化水平都較以往有了極大程度的提升。在向著專業(yè)化方向不斷發(fā)展的同時，也需要人才具備完善的人文素養(yǎng)，以便打造個人的獨特性，在激烈的市場競爭中獲得制勝法寶和競爭優(yōu)勢，這也反映出我們高職教育要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及核心競爭力。傳統(tǒng)文化教育能夠讓學生更加深入全面地了解民族文化，進一步豐富學生的綜合知識。同時，競爭力體現(xiàn)的是個人的獨創(chuàng)性以及全面性。傳統(tǒng)文化教育在全面性教育領域的優(yōu)勢是非常顯著的，因此會促進學生綜合競爭力的發(fā)展，讓他們能夠在完善人文素養(yǎng)的條件之下收獲成功。

二、傳統(tǒng)文化視域下貴州高職院校會計專業(yè)學生人文素養(yǎng)培育策略

（一）科學設置專業(yè)目標，實現(xiàn)文工交融

貴州高職院校會計專業(yè)教學在教育改革的背景下應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思路，優(yōu)化和改進人才培養(yǎng)方案，樹立文工交融的創(chuàng)新教育觀念，堅持以學生為本，讓學生的職業(yè)技能素質(zhì)以及人文素質(zhì)得到綜合培養(yǎng)，全面提升學生的綜合競爭力。文工交融包括兩個方面的內(nèi)涵：文指的是人文教育，關注的是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)；而工則強調(diào)的是職業(yè)技能教育，關注的是學生會計專業(yè)知識以及專業(yè)技能的發(fā)展。文工交融強調(diào)的是將人文素養(yǎng)滲透于職業(yè)技能的培養(yǎng)過程中，通過二者的融合塑造學生的綜合素質(zhì)，提升學生的學習境界。要想保證文工交融的實現(xiàn)，首先就需要關注頂層設計，對專業(yè)教育進行合理準確的定位，提出務實綜合的會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標。具體而言，貴州高職院校可以把會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標確定為：第一，提高學生善學習、勤思考的能力，發(fā)展應變能力以及創(chuàng)新思維；第二，加強學生的設計、決策、謀劃和控制能力，豐富他們的管理技能；第三，提高學生的專業(yè)意識，完善專業(yè)基本知識和技能，扎實專業(yè)發(fā)展根基；第四，提升會計綜合實踐能力，既有適應社會的生存能力，又要有運用會計專業(yè)技能適應崗位職責的能力；第五，完善學生的身心素質(zhì)，提高身心健康水平，努力塑造學生的職業(yè)素養(yǎng)和道德，完善他們的人文素質(zhì)。在這一專業(yè)化目標的指引之下，文工交融才能夠成為現(xiàn)實，并真正讓學生的人文素養(yǎng)得到培育。

（二）多元路徑滲透人文，推動職業(yè)成長

傳統(tǒng)文化視域下的會計專業(yè)人文素養(yǎng)培育除了要凸顯出傳統(tǒng)文化的教育培養(yǎng)之外，還必須突出學生的職業(yè)能力發(fā)展，于是就要實現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)共進，所以，需要通過多元路徑進行人文教育的滲透，促進學生的職業(yè)成長。第一，在會計專業(yè)課中滲透人文教育。專業(yè)課程是扎實學生專業(yè)素質(zhì)的主陣地，更是教師可以利用的培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的平臺。比方說，在會計基礎知識的教學中，教師指導學生規(guī)范會計憑證書寫、規(guī)范數(shù)字書寫等，滲透傳統(tǒng)文化當中嚴謹治學的知識，培養(yǎng)細致嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；在財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德等專業(yè)課程教育中，教師可以選取傳統(tǒng)文化經(jīng)典中的道德模范人物，對學生進行教育指導，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)和良好的職業(yè)進取習慣，培養(yǎng)他們的職業(yè)精神，同時也可以選取負面案例開展警示教育，讓他們誠實守信，在未來會計工作當中嚴格遵法守法。第二，在會計項目實訓中滲透人文教育。教師可以將會計職業(yè)當中蘊含的美德文化進行提煉挖掘，同時融合傳統(tǒng)文化當中的文化元素為學生進行有效展示，讓學生可以產(chǎn)生參與項目實訓的熱情，規(guī)范學生的參與行為。比方說，在教學珠算技能時，教師在教授方法技巧的基礎之上，還把古老的會計文化進行融入與滲透，讓傳統(tǒng)文化在會計課堂上熠熠生輝。

（三）補充優(yōu)化課程設置，增設傳統(tǒng)文化教育

要保證人文素養(yǎng)的教育效果，前提條件就是要有科學恰當?shù)慕逃齼?nèi)容和完善的課程體系。教學實踐表明，傳統(tǒng)文化當中的精髓在培育學生人文素養(yǎng)方面有著極大的優(yōu)越性。所以為了達成教育目標，高職院校可以在會計專業(yè)課程基礎之上增設傳統(tǒng)文化教育課程，保證傳統(tǒng)文化教育的專業(yè)性和科學性，進而保證人文素養(yǎng)教育的質(zhì)量。其中可以把傳統(tǒng)文化課程作為選修課，讓課程教學更加合理。第一，在教學內(nèi)容方面堅持主題教學。傳統(tǒng)文化主題教學，特別要求的是教師要避免空談傳統(tǒng)文化著作，而是要做好內(nèi)容的篩選，進行更有深度的講授。比方說，在教學《論語》時，教師可以選擇其中的“君子之道”內(nèi)容作為主題和重點，并挑選相關的事例吸引學生的注意力，也讓學生從事例當中找到與自身會計專業(yè)學習的共通之處。第二，在教學方式上增加創(chuàng)新元素。教師要避免單一化的教學，而是要增加現(xiàn)代和創(chuàng)新性的元素，避免理論教學過于枯燥。比方說，教師可以利用多媒體工具、微課、在線開放課程等開展教學，幫助學生更加深入地感受歷史事件，提高他們的理解能力。第三，在教學考核上強調(diào)知識素質(zhì)并重。在傳統(tǒng)文化課程考核方面，教師需要將知識和素質(zhì)所占比例進行合理劃分，保證學生人文素養(yǎng)的提升。

（四）增加傳統(tǒng)文化實踐教學，傳承優(yōu)秀文化

對會計專業(yè)學生進行人文素養(yǎng)教育，提高他們對傳統(tǒng)文化知識的理解和掌握能力，促使他們認識到傳承文化是人文素養(yǎng)培育的要求，更是完善會計專業(yè)學生綜合素質(zhì)的要求。要想達到這一教學目的，教師需要增加傳統(tǒng)文化實踐方面的內(nèi)容，讓學生可以自覺承擔起傳承傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。第一，有效組建傳統(tǒng)文化社團。社團是鍛煉學生能力，以及培養(yǎng)他們興趣愛好的重要平臺，同時也能夠作為傳統(tǒng)文化教育和人文素養(yǎng)滲透的主陣地。教師要指導學生結(jié)合個人興趣愛好積極參與傳統(tǒng)文化社團活動，并定期組織傳統(tǒng)文化實踐活動，讓學生在實踐當中更好地感受傳統(tǒng)文化經(jīng)典，愉悅身心。比方說，可以開展傳統(tǒng)文化辯論賽，組織傳統(tǒng)文化宣講活動等。第二，組織傳統(tǒng)文化講堂活動。為了讓學生的人文素養(yǎng)得到培育，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化經(jīng)典的作用，高職院校可以結(jié)合自身條件邀請學者舉辦傳統(tǒng)文化講座，更好地對學生進行思想精神的引領。第三，借助現(xiàn)代媒體對傳統(tǒng)文化知識當中的正能量進行宣傳。高職院校可以結(jié)合校園網(wǎng)以及多個與學生交流的平臺，加強對傳統(tǒng)文化知識和典型事跡的宣傳，讓傳統(tǒng)文化可以走進學生的學習與生活，促使學生改進思想，培養(yǎng)他們優(yōu)良的行為習慣，為他們未來的會計職業(yè)發(fā)展打下基礎。

三、結(jié)語

傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化是每一個社會公民需要擔當起來的重要責任，在全面提倡傳統(tǒng)文化的視域之下，貴州高職院校會計專業(yè)教學需要大膽突破傳統(tǒng)，在強調(diào)職業(yè)技能教育的同時，發(fā)揮人文素養(yǎng)培育在會計專業(yè)教學中的突出作用，有效利用傳統(tǒng)文化經(jīng)典提高學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生完善的價值觀、道德觀與倫理觀，為學生更好地步入社會打下基礎。在人文素養(yǎng)的教育實踐中，教師必須把握會計專業(yè)學生的學習特點，實現(xiàn)專業(yè)和人文素養(yǎng)教育的彼此滲透，進而保證學生的學習實效性。

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