中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)芻議

郭瑞

【摘要】中職院校作為我國職業(yè)教育的重要場所之一，為社會培養(yǎng)出大量素養(yǎng)較高的勞動人員及技能型人才。隨著經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，為更好適應(yīng)社會需求，中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)備受重視。本文主要分析中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，探究現(xiàn)存的問題及改進策略，目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為社會輸送高精尖人員。

【關(guān)鍵詞】中職；計算機網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)

一、中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

隨著目前科學(xué)技術(shù)水平的逐步提高，信息網(wǎng)絡(luò)被大范圍運用到各行各種中，基于此時代背景，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢十分明顯，體現(xiàn)為：（1）信息網(wǎng)絡(luò)自身傳播范圍十分廣泛，傳播速度快速，傳播方式便捷，由此極大程度增強了教學(xué)效率；（2）有助于施行協(xié)同教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑能力，由教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題、處理問題，提高學(xué)生自身素養(yǎng)；（3）網(wǎng)絡(luò)屬于一種新型的教學(xué)途徑，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型途徑，有助于培養(yǎng)學(xué)生搜尋能力及理解力。

二、目前中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間存在的問題

（一）過度注重理論教學(xué)，忽略實踐能力的培養(yǎng)

目前我國中職院校開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，因受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，將教學(xué)重點放置在理論知識的講解方面，忽略了培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力。作為教職人員，應(yīng)認識到中職教育自身特點與其他教育形式的差異，假如單純?yōu)閷W(xué)生灌輸理論，就會使中職學(xué)生出現(xiàn)理論知識比不上本科生，實踐能力無法靈活掌握的尷尬情況，對學(xué)生后續(xù)工作產(chǎn)生影響。

（二）教學(xué)資源、師資力量不充分

中職院校在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件、硬件投入較少，很多院校缺少上機操作環(huán)境，致使學(xué)生無法操作計算機，實踐水平較差。同時，教學(xué)內(nèi)容比較落后，學(xué)生在校內(nèi)掌握的計算機網(wǎng)絡(luò)知識無法與現(xiàn)代社會中計算實際應(yīng)用技術(shù)相匹配，致使學(xué)生走出校園計算機能力落伍，不利于學(xué)生入職就業(yè)。

（三）教學(xué)評價存在不合理性

教學(xué)評價與考核是計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要過程，同時也是判定學(xué)生計算機水平的參考依據(jù)之一。但是目前中職院校考核計算機網(wǎng)絡(luò)方式比較簡單，只借助試卷成績判定學(xué)生水平，就算部分院校加設(shè)了實踐操作考核內(nèi)容，但分值比例上也存在不合理性，不能切實體現(xiàn)出學(xué)生的水平能力。所以，改進中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的考核形式大勢所趨。應(yīng)不斷豐富考核方法，不僅涵蓋理論知識考察，也應(yīng)包含日常上機操作及實踐能力考核內(nèi)容，進而更加全面的評估學(xué)生們的能力，展示教學(xué)成效。

三、改進中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題的措施

（一）對教學(xué)目標進行明確

為了更好的提高中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)就是了解教學(xué)現(xiàn)狀。目前中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)該科目水平參差不齊，作為教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點挑選教材，并且注重實踐教學(xué)，更好的發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點，為學(xué)生營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生可以體會到計算機學(xué)習(xí)的樂趣，更主動的進行自主學(xué)習(xí)。需要注意的是，由于網(wǎng)絡(luò)涵蓋內(nèi)容較多，教學(xué)期間教師應(yīng)明確教學(xué)目標，為學(xué)生把握好學(xué)習(xí)方向，防止學(xué)生迷失在網(wǎng)絡(luò)中，同時深入挖掘?qū)W生的潛在能力，提高學(xué)生計算機水平，幫助學(xué)生更好發(fā)展。

（二）對教學(xué)資源進行整合

對教學(xué)資源進行整合可以從兩方面人手：（1）選擇、編訂優(yōu)秀教輔材料。符合中職院校教學(xué)特點的教材具有重要作用，但目前很多教材落后于信息發(fā)展速度，作為教師，在選擇教輔材料時，應(yīng)充分考慮學(xué)生特點及教學(xué)整體規(guī)劃，如條件允許，可自行編訂教輔材料，使其更具針對性與時效性。（2）豐富課堂資源。課堂資源豐富能夠一定程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，教職人員應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，摒棄以往按照教材講解內(nèi)容的形式，將注意力放在學(xué)生上，依據(jù)學(xué)生掌握知識的程度調(diào)整教學(xué)計劃，刪減一些不必要的內(nèi)容，細致講解重點章節(jié)內(nèi)容，為學(xué)生以后工作運用奠定基礎(chǔ)。

（三）對教學(xué)方法進行優(yōu)化

開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，可選用多種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。（1）任務(wù)驅(qū)動法。該方法是基于理論知識講解上開展的一種“化學(xué)為用”的教學(xué)措施。要求教師預(yù)先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)任務(wù)，再針對任務(wù)通過講解、演示等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、操作，共同完成教學(xué)任務(wù)。該方法不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更扎實的掌握相關(guān)知識點，同時也可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。（2）小組合作法。小組合作教學(xué)模式能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生以往被動接受知識的狀態(tài)，讓學(xué)生以小組形式開展學(xué)習(xí)活動，互相取長補短。需要注意的是，教師在進行小組劃分時應(yīng)保證各小組間學(xué)生水平的差異性，同時盡量發(fā)揮不同學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

（四）對考核標準進行改變

以往評估學(xué)生計算機能力多采用試卷形式，其已無法適應(yīng)目前教學(xué)考核需求，也無法切實反應(yīng)學(xué)生的能力，一旦學(xué)生試卷成績較差，很容易喪失學(xué)習(xí)的信心，不利于學(xué)生后期發(fā)展。那么，就需要對考核標準進行改變，創(chuàng)建全面、系統(tǒng)的考核措施，將理論知識考核與實踐操作考核結(jié)合在一起，重點評估學(xué)生動手水平，使學(xué)生成長為適應(yīng)性強的實用性人才。

四、總結(jié)

總而言之，中職院校開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，同時提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會輸送復(fù)合型人才，作為教職人員，在開展教學(xué)活動期間，應(yīng)清楚了解教學(xué)過程中存在的不足，并針對性的予以改進，制定科學(xué)、高效的教學(xué)規(guī)劃，進而提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生后續(xù)成長發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。