新時代下插畫教學的研究

袁藝

【摘要】新時代的插畫教學應以網絡信息化數據來充實教學內容，開啟多元化的教學模式，加強對創新思維的訓練和個性化風格的培養。培育出具有原創性和觀念性，兼具項目實踐能力的插畫人才。本文通過對插畫教學中共通問題的梳理，思考插畫教學的發展方向，達到提升教學質量和優化課程的目的。

【關鍵詞】插畫；信息化；觀念性；項目實踐

插畫早已從文字的附屬發展成為了獨立的藝術門類，隨著信息化的快速發展和“讀圖時代”的到來，市場對于插畫有了更多的需求，而國內具備一定水準的插畫人才卻十分緊缺，因此開展插畫的教學研究具有現實的意義與價值。

國內外許多藝術院校都相繼成立了插畫專業或開設了插畫課程，它是一門極具市場潛力的藝術專業。但同其他的藝術課程相比較，國內插畫的教學相對起步較晚，需要進一步的完善和優化。隨著新時代的發展，插畫教學又面臨了許多新的問題，有待教育者反思和探索，從而推進課程的優化進程。

一、插畫教學中存在的問題

國內插畫教學的現狀存在著一些共通的問題，例如教學內容缺乏更新、缺乏創新力、模式的單一化等等。提升教學質量必須從這些問題人手，逐個擊破，從而達到優化課程的效果。

（一）教學內容缺乏更新

網絡信息化時代的到來，大量的插畫資源在網絡上流通，充斥著整個藝術領域。然而許多高校的插畫課程都缺乏更新，繼續沿用從前的傳統插畫教材和案例，多為出版物的插畫，缺乏前沿性和時代性。網絡信息化的時代，市場呈現出多樣化形式的插畫，如互聯網商業插畫、卡通動漫、網絡游戲美術等等，在插畫的教學中必須融入這些網絡信息化的新數據。在資料的收集方面要充分的利用網絡資源途徑，包括網站上充斥的各類數碼插畫電子圖片、相關視頻資源、博客、微信公眾號等等。教學資料庫的充實能讓學生開拓眼界，在課程中學到能應用于市場的前沿知識，與時代接軌。

這里要提及在充實教學內容的同時，教會學生如何利用網絡資源進行插畫學習也顯得十分重要，教師要教會學生辨別信息資源的優劣，才能保證學生具備一定的藝術水準。

（二）教學模式的單一

在以往的插畫教學中，往往是根據插畫教材的章節作為教學內容，以“老師教、學生學”的灌輸式授課模式為主、練習為輔的教學形式，教學模式較單一，缺乏多元化的互動和探討模式。這樣的課堂缺乏活力，學生的學習較被動，教學效果也不理想。這方面也可以參考翻轉課堂的理念，讓學生成為課堂的主體，教師主要起到引導學生學習的作用，開發學生的自主學習能力。插畫課堂中應該多采用互動式的教學模式才更有利于對學生創新思維的激發，以及表達能力方面的訓練。國外的一些多元化的教學方式可供參考和學習，令課堂增添聲色。例如，英國的插畫教學模式，主要以啟發性和討論式的教學模式為主，總會給出一個課題，讓學生提前做功課，課堂上教師通過互動交流和討論來進一步指導學生的插畫項目，注重對學生獨立思維能力和實踐技能的培養。

同時，插畫課程可以采用校企合作的項目實踐方式，引入出版社或文創公司進行插畫相關項目的制作，這樣不僅能夠提高學生的學習積極性，還能鍛煉學生的實踐能力，為今后的插畫工作累積豐富的經驗。

（三）缺乏原創性

在插畫的課程實踐練習中部分學生在創作時都喜歡參考現成的網絡插畫資源，習慣于模仿市場上流動的插畫作品，存在缺乏原創性和創新性的現象。在插畫教學中，教師要明確引導學生進行創新思維的訓練比盲目追求畫面效果顯得更為重要，要令學生懂得只有具備原創精神的插畫才是有靈魂的作品。

近期，在網絡插畫市場中出現了許多有盜用性質的商業插畫事件，也有插畫師發表博文進行訴訟。插畫領域的此類現象應該引起教師的重視，高校教育要肩負起育人的責任，堅持培養具有原創精神的插畫人才。教師對于作品原創新的要求必須貫徹整個過程，從早期的練習到后期的創作都必須要求學生始終堅持原創，讓學生端正藝術態度，養成良好的習慣。

二、插畫教學的要點

教育必須緊跟時代步伐，插畫教學也應不斷更新才能保證其穩健的發展。在信息化時代下，插畫教學必須更加注重對學生觀念性和個人風格的培養，注重項目實踐訓練的環節，多與市場接軌。插畫教學應該圍繞信息化進行轉型和升級，培養兼具觀念性與技術性的應用型插畫人才。

（一）重視觀念性

目前，在網絡上流通著大量的插畫，其中存在部分過于表面，缺乏深度和觀念的作品。學生往往會受其影響，作品中也出現缺乏思想深度的弊病。插畫的創作需要有鮮活的思想作支撐才能有靈魂，因此在教學中要重視對學生觀念性的培養。

在插畫起步階段就要讓學生養成思考的習慣，在插畫創作中注重觀念的表達，只有融入思想的作品才有內涵和深度。在插畫的教學中，我鼓勵學生多感受、多思考，養成用插畫記錄思想和感受的習慣。通過一段時間的積累，能夠較好訓練學生表達觀念的能力，同時也為插畫創作累積了靈感來源。

（二）個人風格的培養

插畫師需要自己獨特的藝術風格，而這種風格的形成絕非一朝一夕，需要經過長時間的探索。在插畫教學中，教師要善于發現每個學生的特質和藝術審美傾向，通過啟發引導式的教學方式，幫助他們早日形成個人獨特的插畫風格。

現如今，市面上大量的插畫作品令人眼花繚亂，如何從這些作品中脫穎而出靠的還是獨特的風格。每個學生都是獨一無二的個體，只有符合自己個體的藝術表達才是最真實動人的。教師可以根據學生的表現來確定其個人的審美傾向和藝術特質，在課程中結合項目練習引導學生認識自己的藝術個體差異，鼓勵他們嘗試新的材料和插畫技法，促成學生早日形成自己的插畫風格。

（三）注重項目實踐

插畫是一門具有商業特性的藝術，所以插畫教學不能光教學生如何畫插畫，還要讓他們了解商業插畫項目的整個流程，以及流程中每個環節需要完成的事物。要注重項目實踐的教學環節，通過項目以鞏固插畫的相關知識和技能，訓練學生的實踐操作能力。在一個完整的插畫項目當中包括項目策劃、競標、交涉、制作、修稿等環節，這些方面的工作能力都需要通過實踐的訓練才能逐漸的提高。

課程中積極促成校企合作項目，通過具體的項目來鍛煉學生的實踐能力，沒有條件的情況下可以嘗試虛擬項目的訓練，同樣可以起到了鍛煉學生實踐能力的作用，令學生具備獨立完成插畫項目的能力，能夠應對市場對插畫人才的需求。

三、插畫教學的發展方向

在互聯網時代，插畫的應用越來越廣泛，市場對于商業插畫師的需求量也不斷擴大。插畫教學需要與時俱進，融入更多信息數據化以充實教學內容，開啟多元化的教學模式來豐富教學效果，加強創新思維的訓練和個人風格的培養。通過課程教學培養學生的觀念性和創造力，提升學生的藝術創作能力和素養。

新時代的插畫教學要突出商業插畫的市場應用性，通過項目訓練培養學生將插畫應用于商業活動或產品的能力，以應對市場對插畫人才的需求。信息化的課堂是未來插畫教學的發展方向，課程可以通過建立起互聯網平臺用以展示學生的作品，網絡傳播可以增強學生的自我認同感，對教學起到促進的作用。有些插畫課程的成果還可以通過網絡交易平臺，直接進入市場，令插畫實現其商業價值。

以上所述，都將是新時代插畫教學的發展方向。新時代的教育要充分利用互聯網的資源改進教學理念，完成課程的優化，培養出既有創新精神，又有專業技能的插畫人才，推進插畫藝術的發展。