“跨界唱法”對現(xiàn)代聲樂教學的發(fā)展

侯婷

【摘要】近些年來，隨著我國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，我國聲樂領域也跟著社會發(fā)展而不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。該領域中有一個重要核心內(nèi)容是聲樂。傳統(tǒng)的現(xiàn)代聲樂教學在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，比如教學考核方法過于傳統(tǒng)，不適應現(xiàn)代教學的發(fā)展趨勢。而“跨界唱法”在聲樂教學中的對現(xiàn)代聲樂教學有非常重要的意義。本文就目前現(xiàn)代聲樂教學中存在的一些問題以及如何采用“跨界唱法”促進現(xiàn)代聲樂教學的發(fā)展進行討論分析。

【關鍵詞】“跨界唱法”；現(xiàn)代聲樂；教學

一、目前現(xiàn)代聲樂教學中存在的問題

（一）教學模式單一

許多教師一味地追求傳統(tǒng)的聲樂教學模式，在長期的教學過程中并沒有積極地去學習新的教學方法，沒有改進傳統(tǒng)教學中的一些比較落后的部分，所以它的教學模式得不到創(chuàng)新，也就顯得非常單一。如果教師仍然在教學過程中使用這種單一的教學模式，從長期來看，這是不利于學生的個性發(fā)展，對于教學效果來說，它也是不利于聲樂教學的可持續(xù)發(fā)展。學生們在這樣單一刻板的教學模式中，只會扼殺他們的想象力和藝術性，是不利于人才的誕生和發(fā)展的。另外，目前的聲樂教學中比較重視專業(yè)知識，但是這種教學模式有一個弊端，它很難去體現(xiàn)聲樂教學中的魅力和內(nèi)涵，這種單一的教學模式，不利于學生個性的發(fā)展，學生在其中也難以得到藝術性的熏陶和提高。

（二）考核方法過于傳統(tǒng)

當學生們學習完一學期的聲樂教學后，教師對他們進行聲樂考核。聲樂考核成績往往作為判定學生訓練優(yōu)劣的標準。但這種考核方法是非常狹隘的，有些學生對聲樂的理解緩慢，所以在某一個階段的學習結束后暫時跟不上，如果僅僅使用這種評價方法，那么就會對一些學生產(chǎn)生消極影響。比如一些同學，他的考核成績比較差，那他在這種考核方法下就會顯得比較被動，對自己的聲樂學習能力產(chǎn)生懷疑，久而久之可能就會對聲樂學習產(chǎn)生抵抗以及厭惡情緒。教學考核應該是讓同學們可以在考核中發(fā)現(xiàn)自己的問題，但考核方式過于陳舊，傳統(tǒng)的話，只會打擊同學們對聲樂學習的積極性和熱情。

（三）忽視理論知識教學

在聲樂教學中，理論知識和實踐是兩個非常重要的方面。但高校在進行聲樂教學時，往往是重視實踐，也就是聲樂教學中的技術，而輕視了理論知識的教學。其實這是非常不利于藝術人才的發(fā)展，這也會阻礙了聲樂教育的長期健康發(fā)展。學生要想將音樂技術玩得爐火純青，除了不斷訓練技藝，還有一個非常重要的方面是對最基本的理論知識有十分透徹的理解。雖然理論教學開展時，學生們感到無聊和枯燥，但其實這就是聲樂教學中非常重要的基礎，這是他們提高聲樂技術不可避免的一個前提。其次，當一個人的理論知識學習的比較深厚的話，他理解音樂作品時也會感到比較輕松。如果他對音樂作品理解不到位，或者有偏差的話，那么演唱出來的作品也就顯得不倫不類。

二、“跨界唱法”對現(xiàn)代聲樂教學的啟示

“跨界唱法”雖然不是近些年來才出現(xiàn)了新興唱法。一檔融合了影視劇行業(yè)和娛樂綜藝圈藝人的音樂節(jié)目，也引發(fā)了社會上的極大討論。這個節(jié)目讓這些藝人和主持人匯集在一起，演唱一些音樂作品，通過觀眾給他們打分來進行比拼排名?！翱缃绯ā睂⒏吒咴谏系膬?yōu)雅聲樂變成了流行通俗易懂的流行樂，將各個層次不同文化水平的人統(tǒng)一在一個平臺上。這個現(xiàn)象說明了我國聲樂正在向著一個新的方向和階段發(fā)展。雖然，“跨界唱法”這個名詞概念的提出是在最近的電視節(jié)目中，但是它的唱法是可以追溯到我國古代的戲曲作品。有些人認為，“跨界唱法”是拉低聲樂的門檻，拉低了優(yōu)雅音樂的價值，但音樂藝術，它真正的價值和魅力就在于打動人心。為了使音樂作品能夠做到真正的打動人心，還要講究一些方式方法。

（一）改進現(xiàn)代聲樂教學中的呼吸訓練法

在演唱時，呼吸是非常重要的，演唱者的音準，音色，力度等好壞都直接與它有關。如果在演唱時沒有一個正確的呼吸，那么演唱者也就不能采取正確的氣息，也就不能演唱出一個優(yōu)美的樂章。演唱者只有掌握了正確的呼吸方法，正確運用氣息的技巧，那么才能夠提高自己的學習能力，不斷地促進自己的進步。

在教學時，教師要教授學生正確的呼吸方法。在“跨界唱法”中，它很好地彌補了現(xiàn)代教學中呼吸的一些短板。其中一個基本的訓練方法就是將傳統(tǒng)的美聲訓練法和民族歌曲演唱方法結合起來，在不斷磨合方法中，找到他們的共通之處，并不斷理解和練習。

（二）改變情感語言訓練法

演唱者如果想要跨界成功的話，必須熟練掌握通俗唱法，美聲唱法以及民俗唱法，只有這樣才能在演唱中處于主動地位。同時，需要對自己的儀態(tài)和形體的有一個控制，從形表達出的聲，才能更好地打動觀眾。教師們在教學時應該加強對語言基礎知識的教學，同時訓練他們的情感投入，形成自己獨特的演唱風格。

（三）加強多元化技巧訓練

不同的地域都有自己獨特的音樂作品，音樂作品中所蘊含的音樂技巧也形式多樣。教師應該加強對這方面多元音樂技巧的挖掘，讓學生能夠吸收不同的演唱技巧，豐富學生演唱方法。

三、結論

總而言之，“跨界唱法”對現(xiàn)代聲樂教學的發(fā)展起到了積極作用。教師應該不斷創(chuàng)新自己的教學方法，吸收更多有價值的教學方法，為藝術領域提供更多人才。