高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量提升路徑探究

摘 要：本文著重分析了高校跆拳道教學(xué)存在的問(wèn)題，并探索了高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量提升的路徑，以優(yōu)化高校跆拳道教學(xué)。高校為了滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求，積極開(kāi)設(shè)跆拳道課程。然而，受傳統(tǒng)教育的影響，高校跆拳道教學(xué)仍存在著器材和場(chǎng)地匱乏、經(jīng)費(fèi)投入較少、教學(xué)資源混亂、師資力量欠缺等問(wèn)題。高校為了滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求，積極開(kāi)設(shè)跆拳道課程。

關(guān)鍵詞：高校 跆拳道 教學(xué)質(zhì)量 提升路徑

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（c）-0052-02

跆拳道是一項(xiàng)歷史悠久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有強(qiáng)健身體、鍛煉意志的作用。因此，很多學(xué)生在中小學(xué)，甚至幼兒園以開(kāi)始學(xué)習(xí)跆拳道。尤其在現(xiàn)代素質(zhì)教育理念下，家長(zhǎng)為了培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道、舞蹈、美術(shù)等。在這種情況下，高校為了滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求，積極開(kāi)設(shè)跆拳道課程。然而，受傳統(tǒng)教育的影響，高校跆拳道教學(xué)仍存在著器材和場(chǎng)地匱乏、經(jīng)費(fèi)投入較少、教學(xué)資源混亂、師資力量欠缺等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，高校積極探索跆拳道教學(xué)質(zhì)量的提升路徑。研究高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量的提升不僅能夠優(yōu)化跆拳道教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展，以及養(yǎng)成終身鍛煉的素質(zhì)意義深刻。

1 高校跆拳道教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 師資力量欠缺

師資力量欠缺是高校跆拳道教學(xué)存在的重要問(wèn)題，嚴(yán)重影響跆拳道教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)講，教師在跆拳道教學(xué)中具有示范性作用，教師的技能和素質(zhì)直接決定了跆拳道教學(xué)的質(zhì)量。然而現(xiàn)階段，很多高校的跆拳道教學(xué)由不是跆拳道專業(yè)的體育教師承擔(dān)，而這些體育教師缺乏對(duì)跆拳道知識(shí)和技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，難以開(kāi)展專業(yè)性的跆拳道教學(xué)。并且，有些高校忽視了對(duì)專業(yè)的跆拳道教師的引進(jìn)，教師建設(shè)滯后。另外，還有一些高校缺乏對(duì)跆拳道課程的重視，跆拳道教師配置十分隨意，僅僅對(duì)跆拳道教師進(jìn)行短期的培訓(xùn)，導(dǎo)致跆拳道教師的專業(yè)技能不足，跆拳道教學(xué)質(zhì)量不高。

1.2 器材和場(chǎng)地匱乏

有些高校在跆拳道教學(xué)過(guò)程中面臨著器材和場(chǎng)地匱乏的問(wèn)題，具體來(lái)講，有些高校并沒(méi)有專門(mén)設(shè)置跆拳道教學(xué)場(chǎng)地，教師只能組織學(xué)生到操場(chǎng)上學(xué)習(xí)跆拳道。而操場(chǎng)上也是其他班級(jí)的體育課堂，有些班級(jí)在操場(chǎng)上打籃球，有些班級(jí)在操場(chǎng)上踢足球，導(dǎo)致跆拳道教學(xué)只能在操場(chǎng)較小的空地上進(jìn)行，跆拳道教學(xué)場(chǎng)地匱乏。另外，有些高校的跆拳道教學(xué)器材十分匱乏，學(xué)校沒(méi)有根據(jù)學(xué)生數(shù)量購(gòu)置跆拳道教學(xué)器材，跆拳道教學(xué)器材不足，導(dǎo)致多個(gè)學(xué)生共用一個(gè)教學(xué)器材，不利于學(xué)生的跆拳道鍛煉。

1.3 經(jīng)費(fèi)投入較少

經(jīng)費(fèi)投入較少是高校跆拳道教學(xué)面臨的又一重要問(wèn)題，具體來(lái)講，有些高校缺乏對(duì)跆拳道教學(xué)的重視，沒(méi)有對(duì)跆拳道教學(xué)進(jìn)行充足的投資，導(dǎo)致跆拳道教學(xué)資金不足，無(wú)法購(gòu)買(mǎi)充足的器材，難以開(kāi)展跆拳道場(chǎng)地建設(shè)，嚴(yán)重影響跆拳道教學(xué)。并且，有些有些高校并沒(méi)有設(shè)置跆拳道活動(dòng)或比賽經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法開(kāi)展跆拳道比賽和跆拳道交流活動(dòng)，不利于跆拳道教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.4 教學(xué)方法單一

有些高校的跆拳道教學(xué)方法十分單一，僅僅采用教師動(dòng)作示范，學(xué)生鍛煉的方式進(jìn)行跆拳道教學(xué)，學(xué)生缺乏對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，教師掌控著學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。并且，教師的跆拳道教學(xué)主觀性較強(qiáng)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣和需求開(kāi)展跆拳道教學(xué)，導(dǎo)致跆拳道教學(xué)不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，還有一些跆拳道教師的教學(xué)觀念滯后，忽視了對(duì)小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等先進(jìn)教學(xué)方法的運(yùn)用，一味采用技能鍛煉的方式，不利于學(xué)生對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)和探索。

1.5 教學(xué)資源混亂

教學(xué)資源混亂嚴(yán)重影響高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量，具體來(lái)講，有些高校在跆拳道教學(xué)的過(guò)程中忽視了跆拳道教學(xué)資源的整合工作，沒(méi)有對(duì)學(xué)校內(nèi)部和校外跆拳道教學(xué)資源進(jìn)行整合，導(dǎo)致跆拳道教學(xué)資源十分混亂。另外，很多高校的跆拳道運(yùn)動(dòng)形式呈現(xiàn)多樣化特征，而學(xué)校并沒(méi)有對(duì)校內(nèi)跆拳道運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行整合，在這種情況下，學(xué)校必須對(duì)所有的跆拳道運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行資金投入，導(dǎo)致跆拳道教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張。

2 高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量提升的路徑

2.1 提高跆拳道課程地位

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)跆拳道課程的重視，不斷提高跆拳道課程的地位。為此，高校應(yīng)將跆拳道課程列入學(xué)校課程范圍之內(nèi)，并制定跆拳道課程標(biāo)準(zhǔn)，使跆拳道教學(xué)與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目處于同等的地位。并且，高校應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)展跆拳道教學(xué)工作，明確跆拳道教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，積極優(yōu)化跆拳道教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)跆拳道教學(xué)的開(kāi)展。另外，高校應(yīng)合理設(shè)置跆拳道課程教學(xué)時(shí)間，提高跆拳道課程比重，強(qiáng)化跆拳道教學(xué)。

2.2 加快跆拳道課程教材建設(shè)

教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，因此，高校應(yīng)加快跆拳道課程教材建設(shè)，積極優(yōu)化跆拳道教材，為跆拳道教學(xué)提供內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。為此，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校特色選擇合適的跆拳道教材，增強(qiáng)跆拳道教材的實(shí)用性和權(quán)威性，確保跆拳道教材中的文字、圖片、配套光盤(pán)等，明確跆拳道教學(xué)內(nèi)容。并且，我國(guó)在編寫(xiě)跆拳道教材的過(guò)程中應(yīng)充分考慮高校的教學(xué)傳統(tǒng)、人文環(huán)境教學(xué)目標(biāo)等，確保教材內(nèi)容的科學(xué)性與實(shí)用性，充分體現(xiàn)跆拳道教材內(nèi)容的民族性。

2.3 提高師資力量

提高師資力量是提升高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，因此，高校應(yīng)不斷提高跆拳道師資力量，加強(qiáng)跆拳道教師建設(shè)。為此，高校應(yīng)積極招聘專業(yè)的、高素質(zhì)的跆拳道教師，加強(qiáng)專業(yè)教師對(duì)跆拳道教學(xué)的指導(dǎo)，增強(qiáng)跆拳道教學(xué)的專業(yè)性。并且，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有跆拳道教師的培訓(xùn)，設(shè)置教師長(zhǎng)期培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)跆拳道教師的專業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)跆拳道教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)的跆拳道知識(shí)和技能，不斷提高跆拳道教師的專業(yè)能力。另外，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)跆拳道教師的教學(xué)培訓(xùn)，深化跆拳道教師對(duì)先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，不斷提高跆拳道教師的教育能力。

2.4 優(yōu)化教學(xué)器材和場(chǎng)地

跆拳道教學(xué)質(zhì)量的提升需要充足的硬件設(shè)施的支持，為此，高校應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)器材和場(chǎng)地建設(shè)。為此，高校應(yīng)加快跆拳道教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)，為跆拳道教學(xué)提供充足的場(chǎng)地。具體來(lái)講，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校土地面積的規(guī)劃，選擇合適的地方建設(shè)跆拳道教學(xué)場(chǎng)地。同時(shí)，學(xué)校可以將會(huì)議室、禮堂、舞臺(tái)、閑置教室等作為跆拳道教學(xué)場(chǎng)地，滿足跆拳道教學(xué)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地的需求。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)跆拳道教學(xué)器材建設(shè)，根據(jù)學(xué)生數(shù)量購(gòu)置充足的跆拳道器材，滿足學(xué)生對(duì)跆拳道器材的需求。并且，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)跆拳道器材的管理，確保跆拳道器材的安全性，避免跆拳道教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)。

2.5 加快教學(xué)改革

加快教學(xué)改革是提升跆拳道教學(xué)質(zhì)量的直接途徑，因此，高校應(yīng)加快跆拳道教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的跆拳道教學(xué)模式。為此，高校應(yīng)積極改革跆拳道教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生健康體育觀的培養(yǎng)，不能將教學(xué)重點(diǎn)集中在學(xué)生的跆拳道技能學(xué)習(xí)上，要積極開(kāi)展跆拳道情感培養(yǎng)和心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。并且，高校應(yīng)積極改革跆拳道教學(xué)方法，改變以教師的動(dòng)作示范為主的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的跆拳道自主學(xué)習(xí)。

2.6 強(qiáng)化教學(xué)資源整合

針對(duì)高校跆拳道教學(xué)資源混亂的現(xiàn)象，高校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，為跆拳道教學(xué)提供充足的資源。為此，高校應(yīng)充分收集并整理校內(nèi)和校外的人力資源、內(nèi)容資源、設(shè)置資源、信息資源等，并對(duì)這些資源進(jìn)行篩選，找出可以利用的資源。并且高校應(yīng)對(duì)商業(yè)性道館資源進(jìn)行科學(xué)利用，提高對(duì)跆拳道道館的吸引力，積極與跆拳道道館進(jìn)行合作，加強(qiáng)對(duì)跆拳道道館設(shè)施資源和人力資源的利用。

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