視唱練耳在教學中的應用

王雪梅

【摘要】音樂是視聽語言與聲音相結合的審美藝術。學習音樂，就必須學習視唱練耳這門課程，課程包含：單音聽辨、音程聽辨、和弦聽辨、旋律聽寫以及簡譜視唱、五線譜視唱。對音樂寬度與深度的理解，培養良好的音樂鑒賞能力，提高對音樂的感知能力、感受能力，有助于內心音樂美感的追求與聽覺審美藝術修養的提高。

【關鍵詞】視唱；視聽；固定唱名法；首調唱名法；內容類別詞；視唱練耳教學

一、對視唱練耳訓練的基本認識

（一）應當重視視唱練耳訓練的基礎作用和教學質量

視唱、練耳課是一門較為重要的音樂理論基礎課程。要學習唱歌、跳舞及樂器，基礎理論知識的學習是重點，學習這些音樂基礎理論知識，就是對各種音樂符號的識別和良好的音樂思維能力。學習視唱練耳這門基礎理論知識，它能培養學生的音樂記憶能力、音樂理解能力、音樂感知能力、學習快速反應能力、社交實際應變能力和語言表達能力等等，使他們能獨立地識譜、唱譜、處理和分析所接觸到的一切音樂語言。視唱和練耳是相輔相成的，在學習內容上，要盡可能多包涵各個時期的作品、不同風格的作曲、不同民族的音樂、不同音樂思潮的音樂語言。隨著音樂知識的積累，鑒賞程度的提高、視角深度的拓寬，學生會在內心、思維當中對音樂表現方面得到逐步的提高，深入學習后，還要引導學生進行深層次方面的理解，根據時代的不同，政治思想、主流文化的變化，音樂家創作樂曲的情感、樂感，風格的把握，調式、調性的感知學習等等。

（二）客觀的教學目標

視唱練耳訓練是音樂素質教育的主要內容，在提倡素質教育的時代，提高視唱練耳訓練的教學質量尤為重要。提高視唱練耳訓練教學質量應從以下三個基本環節入手：（1）職業院校針對性的制定教學大綱和教學內容；（2）增加視唱練耳訓練的時間和考評比重；（3）根據不同階段學生的基礎狀況因材施教、循序漸進，從全面培養人才到素質修養的提高。

（三）視唱練耳訓練的方法及內容范圍

目前，對視唱練耳訓練尚沒有統一要求，在教學中往往是根據教師的教學情況而自己設定，不同學校、甚至同一學校的不同教師不僅在教學方法上各異，在教學內容上差異也很大，造成了教學效果的差異，影響了教學質量的提高。作為一門音樂基礎學科，應該有一定的內容范圍和程度要求，而且應該根據各學校的培養目標而制定。

二、視唱訓練

（1）視唱中的音準練習。①要唱準自然音程與各調式音階。自然音程包括（純一度、小二度、大二度、小三度、大三度、純四度、純五度、增四度、減五度、小六度、大六度、小七度、大七度、純八度）。學生可通過模擬唱兩個音級間的音階、三個音的分解和弦或用搭橋練習來掌握音級間的音準。②在學習一段時間的自然音程以后，繼續練習較為難以掌握的變化音程，如增二度、減七度、增五度、減四度、九度、十度、十一度音程等等。在視唱譜中如果遇到變化音級，專業教師可多找帶變化音的譜子讓學生著重訓練，先將變化音提出來反復單獨練習，找出其中的音準關系，再將整曲連貫演唱。（2）視唱中的節奏練習。視唱中的節奏練習：在視唱音高位置的過程中，還要及時反應是什么節奏類型，并正確演唱，可以依照不同的節奏類型進行分類視唱練習，如附點音節奏、切分音節奏、三連音節奏、前十六后八節奏、前八后十六節奏、四個十六分音符節奏等等。（3）對作品的處理方法，對視唱曲子進行調試、調性的分析，增強學生的調性感。（4）固定唱名法和首調唱名法的結合訓練。在視唱中要特別重視這兩種唱法的綜合訓練，穿插進行，反復練習。（5）多聲部視唱曲的加入，培養學生的和聲聽辨能力、合唱能力及協作能力。

三、視聽訓練

（1）單音的基礎聽辨訓練。單音分為基本音級和變化音級兩種，教師在鋼琴上用不同的方式（強、弱、長、短、跳、持續等）彈奏不同的音，讓學生在五線譜上記下，在聽記每個音之前可彈奏一個標準音“a”作為參照音，然后以這個標準音“a”，向上構唱或向下構唱的方法聽記，慢慢的區分由遠及近或由近及遠的音高，進而分辨出是基本音級還是變化音級。這種訓練可為固定音調的培養打下基礎，并在此基礎上，進行調內音的訓練，使學生建立調性感。

（2）音程的聽覺訓練。①在聽記音程時，區分出哪個是根音（又叫低音），哪個是冠音（又叫高音）。第一遍，以根音為準（低音），重點聽記冠音（高音），第二遍，內心輕聲構唱，辨別出是基本音級構成的自然音程，還是由變化音級構成的自然音程。第三遍，仔細聽辯音程間的細微差別，模唱并寫出具體音高。②調性音感的和聲音程訓練：教師在彈奏一組和聲音程之前先彈奏一個標準音“a”作為參照音，先用旋律音程的方法構唱，后用和聲音程的方法聽記下來。③和弦的聽記：和弦聽記包括：大三和弦、小三和弦、增三和弦、減三和弦、大小七和弦、小小七和弦、減小七和弦、減減七和弦、大大七和弦、小大七和弦等等和弦的原位與轉位，學生可以先選擇聽記根音，確定高音，最后根據音程的關系聽出中間音，并根據音與音之間的關系對和弦逐個聽辨。④節奏的聽記：先分別練習較為簡單的全音符、二分音符節奏型、四分音符節奏型、二八音符節奏型、四個十六分音符節奏型、前八后十六音符節奏型、前十六后八音符的節奏型，然后在加入各種附點音符節奏型、切分音節奏型、休止符等等。節奏訓練由簡單到復雜，小節數逐漸增加，節奏音型自由組合，反復聽辯并記錄下來。⑤旋律的聽記：第一遍聽記旋律的走向，掌握曲調的調式特點（確定是大調、小調還是民族調式），寫下主要的節奏型，確定主音。第二遍重點聽寫記錄旋律的音高、節奏音型等，補全沒聽記出來的樂句。第三遍再完整地將聽寫記錄檢查一遍，并且劃分小節線、寫下拍號與調號。在視唱練耳的學習過程中，學生們還可以欣賞大量的中外音樂名曲，積累更多的音樂素材，豐富自己的音樂修養，培養有效的音樂記憶，增強旋律的調性感，這些知識的積累，有助于旋律更快、更準的聽記。