創新性教學融入大學物理教學探討

衛麗娜

【摘要】本文主要從大學物理教學內容知識模塊組合上形成不同類型理工科專業大類教學內容。同時，借助現代物理科技知識完善大學課程教學內容。另外，創新性教學方法融入大學物理教學非常重要。

【關鍵詞】創新性；教學方法；動態調整

大學物理是地方類應用型高等學校理工科專業基礎課。隨著人才培養方案動態調整，大學物理課程教學內容知識模塊也應隨之資源整合，把創新性教學融人大學物理教學顯得尤為重要。

一、創新性教學思想

（一）塑人到樹人

人才的綜合培養中特別重要的是良善人格的養成、高雅精神的塑造和奉獻價值的樹立。注重塑人到樹人的改變，我們要將學生培養成品德高尚，有探索思想，有專業能力的人。

（二）少教多學

注重少教多學，利用少學時的課堂時間，讓學生們學習更多的知識，有效組織翻轉課堂，在課堂有效利用時間，做到事半功倍，不再如以往傳統教學，給學生講很多知識，但收獲卻是事倍功半。

“少教多學”教學模式意在培養學生的創新思維和創造能力，通過開放式的學生小組討論研究學習，更能培養學生之間的相互合作能力和團隊精神。結合我們學校的現狀，現在的教學應由教學生知識到學生自學知識的轉變。例如，寧夏理工學院近幾年已經嘗試翻轉課堂教學，在今后應持續進行更多的翻轉課堂和在線開放課程學習，讓學生自主、相互合作的學習。

（三）學以致用

“學以致用”的思想，把出去所學的先進理念應用于地方高校各個專業人才培養方案的建設，詳細方案的設計，值得我們學習泰索。

為了培養學生的動手實踐能力、創新能力和自主學習能力，大學物理作為一門理論兼實驗課程，在某種程度上教學內容也應隨著寧夏理工學院應用型的發展理念而棄舊圖新。因此，為了順應學校和學生的發展，大學物理這門課程需要進行改革，以理論為依托，著眼于實際，應結合社會的發展為學生講授更多的實用性物理，讓學生將所學的物理知識應用于實際，提高大學物理的實用性。

二、大學物理教學內容

（一）按專業大類組合大學物理內容

大學物理力學部分、機械振動部分、電學部分、磁場部分、光學部分等知識模塊按理工科專業進行組合，比如力學中剛體力學與機械振動可以組合為機械工程類專業大學物理教學內容，電學部分和磁學部分可以組合為電氣信息工程類大學物理，力學部分和熱學部分組合為應用化工制藥類專業等。

（二）大學物理知識點類教研論文

比如以專題討論為為契機搜索相關知識點，在課堂上教師下載有關大學物理課程教研論文讓學生們在課下學習。

（三）物理科技前沿知識內容

面對學校應用型轉型和現行社會對知識的更新周期更快的大環境下，大學物理授課內容及方式已不能滿足學生學習的需求，這促使我們要在大學物理的知識內容更新和授課方式上進行大的轉變，緊跟學校轉型的步伐。

三、創新性教學方法

（一）翻轉課堂

大學物理課程中對基本定律的推導及基本概念的理解時使用翻轉課堂的教學可以有效地利用課堂時間，使課堂時間效率最大化。一方面，有助于培養教師和學生角色暫時互換而實現學生的自主學習主體意識。另一方面，翻轉課堂可以使學生充分利用課外時間讓自己全力研討在疑難知識點上，實現學生全身心主動參與學習的全過程。

（二）線上學習

教育部于2018年1月15日推出了首批490門“國家精品在線開放課程”。教師可引導學生從中選擇大學物理、物理與藝術等在線開放課程學習，并且對今后的教育教學和自身業務能力全面提升作積淀。

大學物理課程教學探索，必須要緊跟學校教育教學改革的步伐。大學物理教學不再是單一的理論教學，更多的是融入現代科學前沿的一些知識，合理分配時間，讓學生知道現在科技的發展離不開物理，每一個神舟號或衛星的發射離不開物理。

面對學校應用型轉型和現代社會對知識的更新周期更快的大環境下，大學物理授課內容及方式已不能滿足學生學習的需求，這促使我們要在大學物理的知識內容更新和授課方式上進行創新教育，緊跟地方類高校應用型轉型的步伐。

我們師生更要學習，將自己的知識儲備進行更新，緊跟世界、社會和學校的發展需要。只有先學習了先進性的知識，才能更好地提升自己的能力，從而更好地為社會和學校服務。因此，教師需要多參加研討會、報告會，訪問其他高校，從中學習他人優秀的教學理念、教學模式，再結合我校的發展情況進行改革，使得我校更加蓬勃發展。

創新性教學融入大學物理教學任重道遠，是需要我們每一位物理教師值得深思的問題。