淺析轉型期背景下我國高校英語教學特征及對策

張雯

【摘要】隨著教育轉型的不斷加深，高校英語教學也面臨著重大的改變。根據上述背景，提出轉型期背景下我國高校英語教學特征及對策研究。首先對高校英語教學特征進行闡述，主要分為四個方面：一是高校英語教學與英語專業教學內容的界限不清晰；二是高校英語教學重要性逐漸增強；三是高校英語教學逐漸多元化；四是高校英語教學逐漸專業化。其次對高校英語教學對策進行分析，主要分為兩方面：一是加強個性化英語教學；二是提倡英語教學目標多元化。希望通過此次的研究能夠為大學英語教學改革提供理論依據，為社會培養所需的人才奠定基礎。

【關鍵詞】轉型期；高校；英語；教學；特征；對策

高校英語教學的主要內容是語言，其教學目的是幫助學生打好語言基礎，目前，我國高校英語教學正處于一個重要的轉型期。英語教學的轉型不僅僅是反映在教學手段和教學模式上，更重要的是反應在內容上。因此，本文對轉型期的高校英語教學特征和對策進行研究與分析。

一、高校英語教學特征

（一）高校英語教學與英語專業教學內容界限不清晰

在轉型期的背景下，我國更新了高校英語課程的新標準，這可以充分地看出，我國高校英語的課程設置與英語專業英語教學的課程設置幾乎相同。例如，在高校英語教學的課程設置中，學生需要掌握的單詞大約為3500～4500個，并掌握、運用。而在英語專業英語教學中，學生需要掌握的單詞大約為4500個，其以提高學生英語各個方面的能力為教學目的。因此，跟普通專業高校英語教學比較而言，英語專業的英語教學并沒有什么特色，而高校英語教學跟英語專業英語教學的界限很模糊。在轉型期的背景下來看，英語教學應該以提高學生各個方面的能力為教學目標，因此對英語教學內容的不同設置并不會對其產生影響。另外，高校現今學生的基本水平基本一致，英語水平也逐漸的趨于平衡。

（二）高校英語教學重要性逐漸增強

在轉型期下，高校英語教學的重要性逐漸增強。現今，大學生都具有一定水平的英語能力，非英語專業和英語專業在英語教學中有很多相似之處。在這種情況下，高校英語教學則更加重要，其必須認識到自身的重大價值與意義。對高校英語教學的重視不僅僅存在于高等院校，還存在于全社會。在高校英語教學的過程中，必須以大學生的具體特點為前提，設計出提高大學生英語水平的方法，以此來為大學生以后的發展打下良好的基礎。

（三）高校英語教學逐漸多元化

現今，高等教育的發展趨向逐漸走向多元化。相應的高校英語教學發展的方向也應該向多元化發展。高校設置英語教學的評分標準為：以學分制為依據，結合筆試和聽力以及口語，對學生的英語水平進行綜合的考核，這使得高校英語教學更加人性化。隨著科技的不斷發展，為高校英語教學帶來了改變，豐富了英語教學形式，例如通過網絡、投影儀等設備進行英語教學。新穎的教學形式不但增加了學生學習英語的時間，也極大地提升了學生學習英語的興趣。

（四）高校英語教學逐漸專業化

目前，高校英語教學逐漸專業化。隨著我國教育水平的不斷提升，當代大學生的英語能力也是越來越高，高校英語教學的重點也要隨之進行改變，不能再把重點放在基礎教學上，而是要根據各個專業學生的發展方向，不斷提高其專業英語運用能力。隨著教育改革的不斷加深，高校英語教學方法也會變得越來越豐富，以此來提升學生英語各個方面的素質。

二、高校英語教學對策

（一）加強個性化英語教學

在轉型期背景下，我國高等教育正處于擴招的階段，在這一階段中，高校教育呈現大眾化，相應的門檻降低導致許多大學生的資質比較差。只有少數的學生可以達到4或者6級英語考試水平，大部分學生無法達到。同時，高校的類型逐漸的復雜化。不同類型的高校在課程的設計、執行以及發展等方面都存在著很大的差異性，這就導致學生對于英語的重視度、需求也會產生較大的不同。也就是說，高校英語的教學方式、內容以及手段都會依照學生的具體情況以及需求進行個性化教學。

在我國高校中，學生的能力有著較大的差異，因此若是想學生達到統一的能力標準根本是妄想。因此，應該采用等級量表的方式來對學生的英語水平進行考核。等級量表方式中只會對學生提出聽、說、讀、寫等方面的級別要求，而不會實行統一的硬性標準。各大高校可以參照等級量表，依據自身的教學狀況以及專業要求，來調整英語教學模式以及教學內容。

（二）提倡英語教學目標多元化

傳統的英語教學目標是培養學生的基礎性英語學習能力。在轉型期背景下，必須對傳統的教學目標進行改變。隨著我國教育改革的不斷加深，英語教學的重點應該向專業化方向發展。現今，我國重點大學的學生英語基礎較差，英語專業應用能力也與國際名校存在著較大的差距。這是轉型期高校英語教學最重要的目標。

高校英語是一門基礎性學科，其可以滿足學生的發展需求。在轉型期背景下，高校英語教學應當在原本的基礎上，增加實踐教學內容，比如專業英語、物流英語等，要根據每個專業的不同需求增加相應的英語實踐教學內容。另外，在高校英語教學內容上，應該在原有的基礎上增加英語案例分析以及商務訪談等新穎的教學內容，這樣有助于而提高學生的英語表達能力。總之，在高校英語教學中，必須與學生的真正需求相結合，這樣才可以鍛煉他們的專業英語應用能力，為他們未來的發展打下良好的基礎。同時，在英語考核方面，應該以能力的應用為核心，綜合考核學生英語的各個方面能力。

三、結語

本文對高校英語教學的特征與對策進行了研究與分析，但是主要針對的是英語教學內容進行的研究，涉及的范圍較小，還需對英語教學進行進一步的研究。