中職專業課教學中如何培養學生的實踐能力

【摘要】職業教育是一種實踐教育，這個性質決定了實踐能力的培養是職業教育的出發點和歸宿，在中職學校中，增加實踐課課時、擴充雙師型隊伍是一種培養學生實踐能力的途徑，但還遠遠不夠。本文試圖從剖析實踐能力的本質入手，并以中職計算機課程教學為例，探討如何有效提高中職學生的實踐能力。

【關鍵詞】實踐能力；專業課

一、如何有效培養學生的實踐能力

教學內容與工作任務相聯系。實踐能力首先要體現在活動中，與學生實踐能力相關的活動就是今后崗位中所面臨的工作任務，因此教師應該將教學內容與工作任務相聯系，需要指出的是，這里的工作任務雖然要求盡量與崗位任務相同，但是教師仍然要考慮任務的可教性，任務在課堂中所能實現的程度。

精心設計項目活動。在課堂中，以項目為載體進行活動教學已經逐步被廣大學校和教師認同與采用，如果說將項目活動引入教學設計是任務驅動教學的第一步，那么精心設計項目活動則是關鍵且重要的一步，循環式、分段式、對應式是項目設計的三種常見模式，在教學設計時根據具體教學內容采用一種或多種模式，能夠有效提高教學質量。

促進實踐能力的遷移。有些教師認為培養學生的實踐能力就是任務引領、項目驅動，但如果局限于在個別情境中進行訓練，完全排除理論知識的學習，則會阻礙學生理解任務，不利于實踐能力的遷移，如果理解了實踐過程，則獲得了可遷移的實踐能力。因此，教學要注重工作情境的引入，但卻不能完全脫離學校情境，才能使學生既培養了實踐能力，又能將實踐能力遷移到其他類似情境中去。

二、在課堂中有效培養學生的實踐能力

（一）教學內容以工作任務為主線

從知識點本身的特點和實際運用和實踐的基本情況出發，將知識點進行重新組合，并設計出典型案例。根據典型案例和重組后的知識點重新組織教材，根據重組后的教學內容精心編寫《實踐指導手冊》，指導學生的實踐工作。根據教學過程中學生反饋的情況，及時調整教學的知識點組合，以適合學生的學習情況。在整個授課過程中教師都要圍繞一個完整的應用實例，以解決實際問題為目標，安排好理論課和上機課的內容。如筆者教授的信息技術基礎這門課程，其中一個較為重要且在日常辦公中實用性最強的一個軟件Word2010。比如通過Word完成一個封面的設計，在學生已經基本了解了圖片工具欄、藝術字工具欄的基本功能，初步掌握了圖片、藝術字、自選圖形的插入和修飾等操作的前提下。在這節課中，要求學生們能夠運用前面所學的知識設計出完整、美觀的封面作品來。通過這樣的綜合練習，學生可以掌握封面設計的技能，并學會靈活運用知識創造出優秀的作品來，從而培養學生的創造性。

（二）精心設計項目活動

教師將項目教學作為計算機理論課教學的主要形式，先舉實際案例，在分析操作過程中讓學生弄清原理，然后引導學生進行思考。隨著課程的進行，項目活動的難度要有所提升，前后既有一定的關聯，但也不能過度重復，要讓學生逐步深入知識點，最終達到熟練掌握所有教學內容的目的。例如講授Excel2010if函數和if函數嵌套時，由于這類知識點晦澀難懂，因此教師應充分利用案例，從函數的格式和功能出發，舉例說明if函數的基本應用，然后再進入函數的嵌套的講授。函數的參數由兩個增加到三個，進一步增加到四個甚至更多；函數的條件從滿足一個條件到同時滿足二個條件等。由淺入深，由易到難，通過這種懸念式的安排，既消除了學生對該內容的神秘感和畏懼感，也提高了上課的趣味性，從而激發了學生的好奇心和求知欲，有利于實踐能力、創新能力和學習綜合運用能力的培養。

（三）教學設計中注重學生的反思

實踐能力是指個體在從事以知識、智慧為支撐的活動中，通過練習和反思達到行動過程的熟練程度所需要的各種能力的統稱。從實踐能力的涵義來看，練習和反思是行動過程達到熟練程度的兩個關鍵要素，如何在教學設計中有意識的使學生對活動進行反思，則是教師必須考慮的問題。例如在講授《PowerPoint2010》時，當學生們完成了一個任務后，應及時進行點評，因為PPT的特性就是沒有一個標準答案，也沒有一個統一的模板，都是由學生根據自己的設計去完成，這樣就會產生非常大的差異性。點評應由兩個方面組成：一方面，學生作品由學生和老師點評；另一方面，老師收集到的優秀作品由學生和老師點評。這樣在點評的過程中，可以讓學生們進行充分的反思，尋找自身的優缺點。

實踐能力的培養不是簡單的以任務為驅動，項目為載體來設計教學，讓學生有意義地掌握這些知識與技能，就要以工作任務為主線、對項目活動進行精心設計，并注重教學過程中學生的反思。中職計算機類課程屬于操作性學習，對課堂教學進行精心設計才能提高學生的學習興趣，也才能切實有效地培養學生的實踐能力。

參考文獻

[1]徐國慶.職業教育項目課程開發指南[M].上海：華東師范大學出版社，2009.

[2]徐國慶.實踐導向職業教育課程研究[M].上海：上海教育出版社，2005.

作者簡介：文燕敏（1976.01—），女，漢族，上海人，碩士，中學一級，研究方向：計算機學科教學。