應用型制藥工程本科專業(yè)課程體系的建設與思考

王鵬

[摘要]專業(yè)課程體系是支撐專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)學生能力的主要內(nèi)容，建設合理的課程體系是培養(yǎng)合格專業(yè)人才的前提。結(jié)合自身辦學點的經(jīng)驗，討論應用型制藥工程專業(yè)在課程體系上的建設和思考，強調(diào)以國家教學質(zhì)量標準和專業(yè)認證標準為基礎，突出特色，保持多樣化，以切實提升學生實踐能力為目標。

[關鍵詞] 制藥工程;課程體系;應用型

[中圖分類號]? G642??????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A?????????????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0056-01

制藥工程作為培養(yǎng)制藥行業(yè)專門人才的主要專業(yè)之一，隨著我國制藥行業(yè)的快速發(fā)展而不斷壯大。目前，全國已有近三百個辦學點，年招生人數(shù)近兩萬，其規(guī)模在各工科專業(yè)中也屬于較大的。在開設制藥工程專業(yè)的近三百所高校中，地方高等院校的數(shù)量約占一半。相比一流本科院校的制藥工程專業(yè)，地方高校在培養(yǎng)本專業(yè)人才方面存在較大差異，其培養(yǎng)的制藥類人才更側(cè)重于應用型、實踐型，是切實服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的重要力量[1，2]。鹽城師范學院制藥工程專業(yè)已有12年辦學歷史，已培養(yǎng)超過7000名畢業(yè)生。經(jīng)過多年的探索實踐，我們在人才培養(yǎng)方面也取得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。在修訂2018版人才培養(yǎng)方案中，對課程體系的討論和修訂是最重要的內(nèi)容之一。課程體系是支撐培養(yǎng)目標和學生能力的核心內(nèi)容，因此如何滿足國家標準并體現(xiàn)自身特色，是課程體系建設的基本原則。

一、以《制藥工程專業(yè)教學質(zhì)量國家標準》為基礎，滿足專業(yè)認證要求

教育部高等學校藥學類專業(yè)教學指導委員會于2015年底報送教育部高教司的《制藥工程專業(yè)教學質(zhì)量國家標準》是目前全國各辦學點都需遵照執(zhí)行的專業(yè)辦學標準。同時，于2016年底修訂完成的《全國制藥工程本科專業(yè)認證標準》則是各辦學點進行專業(yè)認證的具體準則。國家標準從宏觀上對專業(yè)建設的各方面進行了規(guī)范和要求，但對很多細節(jié)并未量化;認證標準則對各項細節(jié)都有規(guī)范和描述，因此是我們制定人才培養(yǎng)方案和建立課程體系的主要依據(jù)。認證標準及附錄對本專業(yè)知識體系有最基本的原則要求——這是所有辦學點都必須達到的，同時在一些細節(jié)上又有較大的自由。

例如，認證標準規(guī)定了實踐教學學分不少于總學分的25%。對于許多一流本科院校而言，其教師大多為研究型，培養(yǎng)的學生也以研究型為主要方向之一，因此25%的實踐教學比例足矣。而對于我校及同類地方高校而言，實踐型、應用型人才則是主要培養(yǎng)目標，因此實踐類課程就必須適當增加。在專業(yè)核心課程方面，認證標準建議的課程門數(shù)較多，同時也表明課程名稱、課時及學分安排等不做硬性要求。這就對我們建設適合自己的核心課程體系帶來極大的方便。

二、堅持“應用型”人才培養(yǎng)目標，保持自身特色

地方高校各專業(yè)培養(yǎng)目標基本都以“應用型”為主，對于工科專業(yè)而言，培養(yǎng)應用型人才更是無可爭議的主要方向。江蘇省醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)值一直位居全國前列，鹽城市及江蘇其他地區(qū)具有許多醫(yī)藥相關企業(yè)（如泰州、連云港、南京等幾大醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地），對應用型制藥人才的大量需求使我校畢業(yè)生供不應求。因此，培養(yǎng)實踐能力強，具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的制藥工程本科人才是我們辦學的主要方向。另外，江蘇省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)近一半與化學藥物相關，而鹽城地區(qū)也大多以化學類藥物中間體的制造為主，加上鹽城師范學院制藥工程專業(yè)最早成立于化學化工學院，因此，我們明確了以化學藥物的生產(chǎn)和工藝設計為專業(yè)培養(yǎng)目標，并相應建立專業(yè)課程體系。

例如，我們適當增加了化學類基礎課程的學時學分，尤其是有機化學（6學分，96課時，認證標準中的示例是80學時）和物理化學（同有機化學）;在專業(yè)課程方面又增加了藥物合成反應及實驗等突出化學制藥特色的課程。在實踐課程方面，適當強化了基礎化學實驗，并設置了制藥工程綜合實驗，用于提升學生在實驗技能、團隊協(xié)作、創(chuàng)新意識等方面的綜合能力，切實為應用型人才培養(yǎng)目標服務。

三、人才培養(yǎng)多樣化

認證標準中也建議各高校根據(jù)自身辦學定位和學科特色來制定合適的培養(yǎng)目標、課程體系等。對我校而言，首先是要培養(yǎng)符合國家標準和專業(yè)認證標準的合格人才，其次也要適當考慮學生的個人發(fā)展和選擇。

總而言之，我們的課程體系是在堅持國家標準和符合專業(yè)認證標準的前提下，突出特色，保持多樣化，以切實提升學生實踐應用能力為目標而制定的。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)在我國還會繼續(xù)蓬勃發(fā)展下去，制藥類相關專業(yè)人才也會長期處于供不應求的狀態(tài)。培養(yǎng)具有更高競爭力的應用型人才，服務于地方醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展將始終是我們地方高校制藥工程專業(yè)的發(fā)展目標。

參考文獻：

[1]劉宗亮，孟慶國.基于教學質(zhì)量國家標準的制藥工程專業(yè)課程設置及實踐能力培養(yǎng)的思考[J].藥學教育，2017，33（3）：13-17.

[2]郭永學，韓靜，張雷，等.制藥工程專業(yè)工程課程體系的構(gòu)建與實踐：以沈陽藥科大學為例[J].高教學刊，2016（16）：67-69.

◎編輯 武生智