專業教師與思政教育工作者協同育人機制探討

吳春紅

[摘 要] 在高校教育改革中，要注重學生的思政教育，加強對學生思想的引導是加強高校人才全面培養的重要環節。高校教育中，專業教師和思想政治教育工作者是實施教育工作的重要力量，兩者協同開展教育工作，是高校實現育人目的的有效方法。對專業教師與思政教育工作者協同育人機制的概念、必要性、存在問題和解決對策進行分析探討，希望能為高校更好實施育人工作提供借鑒和參考。

[關 鍵 詞] 專業教師；思政教育工作者；協同育人機制

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0028-02

高校思政教育要堅持立德樹人的教育理念，一切教育工作要圍繞提高學生的思想政治素質和品德來開展，以實現學生德智全面提升和發展，進一步開拓高校教育改革新局面。但是高校思政教育工作的實施和開展還有諸多問題存在，需要專業教師和思政教育工作者兩種教育力量協作，提高教育效果。所以，當前形勢下，實現專業教師與思政教育工作者協同育人工作，是高校教育者亟待探討的任務。

一、概述

協同學是研究各種由大量子系統組成的系統在一定條件下，通過子系統間的協同作用，在宏觀上呈現有序狀態，形成具有一定功能的自組織結構機理的學科。它以信息論、控制論、突變論等一些現代科學理論為基礎，吸取平衡相變理論中序參量的概念和絕熱消去原理，通過對不同學科領域中的同類現象的類比，揭示各種系統和現象中從無序到有序轉變的共同規律。思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會要求的思想品德。所以，良好的思想政治教育對于規范學生思想道德行為，使其通過正確行為成為社會所需要的人才具有重要作用。由于思政教育系統工作比較復雜，涉及的工作對象較豐富，因此，該工作的開展需要多方協同合作，建立專業教師與思想政治教育工作者協同育人機制，共同發揮協同育人的作用。

二、協同育人機制建立的必要原因

協同育人是在政府的組織下，學校、企業、科研機構之間相互協調配合，從不同角度發揮各自部門的教育優勢，培養和使用人才，加強人才隊伍建設，進行科技創新研究，促進教育目的的實現。思想對人類的行為具有指導作用，所以，高校在學生思想政治教育的過程中，要使專業教師與思想教育工作者良好配合，發揮人才培養和科技研發的作用。

（一）能提高思政教育的實際效用

在學校專業從事學科教學的教師學科專業知識豐富，教學經驗充足，是學生專業知識學習的主要來源；學校的輔導員除了主要掌握一定的管理能力之外，教育心理學等綜合學科知識也有一定的積累，是學生生活和教學管理的組織人員，對學生思想心理具有引導作用。將兩種力量有機結合，各自發揮自己的優勢協同育人，有效提高了思政育人的作用。

（二）是改善教學方法的需要

輔導員在學生班級和生活事務等管理中，一般采用主題班會、學生單獨談心等方式進行學生思想政治教育工作，對學生心理健康進行檢測和輔導，幫助學生樹立正確的三觀。其相關專業的教學知識有局限性，在學生生涯規劃上不夠科學，教育方法和思想教育工作形式傳統單一。這需要專業教師的配合，與其共同創新思政教育工作的方法，通過專業知識競賽在學生學習和工作生涯規劃上，進行相應專業知識指導。專業教師和思政教育工作者在工作中協同育人，思政教育方法得到不斷創新和完善，作用明顯。

（三）是培養新型人才的要求

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提到：高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責。廣大教師要以高度負責的態度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響。要把思想政治教育融入大學生專業學習的各個環節，滲透到教學、科研和社會服務各個方面。這就要求高校在培養人才時候，應當注重學生德、智兩方面綜合培養和教育。目標的實現需要將學校專業教師與輔導員之間建立信任合作關系，通過相互交流，創新教學思路，從不同教學角度出發，相互配合，加強學生的思政教育和專業技能的培養，為社會輸送更多綜合素質較高的人才。

三、工作中的不足

（一）思想認識不足

當前，各高校的專業教師對學生思政教育的作用認識不足，他們認為自己主要的任務就是要關注學生專業學科知識的學習和積累情況，對學生心理健康教育關注甚少，出現教師只關注成績，忽視學生的德育發展的現象。而輔導員由于他們專業學科知識積累不多，對學生的生涯規劃不夠了解，關注度不夠，認為自己的任務就是加強對學生班級和生活進行管理。兩者對學生基本的心理健康和思政教育的關注和配合上有所欠缺，對于協同育人的理念理解不夠深入，很難更好地實現學生德智教育的目標。

（二）配合機制不夠健全

缺乏專業教師和思政教育工作者協同育人機制的建立和完善，一是體現在責任的劃分上，兩者在角色和工作內容有所不同，被絕對分割，缺乏相互之間的溝通配合；二是對教師教學的成績測評考核工作不夠重視，缺乏有效的獎懲措施，使教師主動教學熱情和責任感難以得到激發，出現專業教師只注重科研工作、輕視學生德育教育和全面發展的局面。

（三）實踐經驗不足

很多高校雖然贊同協同育人的理念，但缺乏有效的實踐嘗試。由于學校方面沒有詳細合理的協同育人計劃和激勵實施方案，使專業教師只注重科研工作和學生專業知識的教育，不夠了解學生心理發展特點；而輔導員也沒有豐富的理論專業知識作支撐，對學生學習狀況和思想變動不了解，指導不全面。專業教師和思政教育者缺乏獎勵機制，很難主動溝通，協同育人。

四、構建高校專業教師和思想政治教育工作者協同育人機制

（一）成立領導管理小組

該協同育人機制的建立要成立科學的組織領導管理小組和制定有效的管理方案，詳細制定管理辦法和管理標準，注重對協同育人工作進行監督和指導。第一，針對協同育人的目的和教師實際收入情況，制定有效的獎勵機制，鼓勵他們能夠在教育中各司其職，做好自己的分內工作，加強互相溝通和協作，通過交流開展研究，制定并實時完善協同教育實施方案；另外，還要建立科學的考核評價機制，擴大考評范圍。對專業教師要增加教學效果和學生教學匿名測評等方面，提高教師教學責任心和專業課程教學效果；對專業教師思政教育工作的開展情況進行標準設定和公平考評。有效利用獎金、職稱等激勵機制的設定，完善考核，使專業教師和思政教育工作者及時對工作中出現的問題進行調整和解決，發揮協同育人的作用。

（二）注重人員隊伍建設

專業教師和思政教育工作者協同育人工作有效開展的關鍵是工作人員隊伍的建設上，要加強工作人員的態度培養，能力培訓，注重職責劃分，促進協同育人效率的提升。

1.專業教師隊伍建設

專業教師要由不同學科專業的從業人員組成，他們專業學科知識和教學經驗豐富，能為學生提供專業的課程知識、對學生學業生涯等工作進行指導。學校要加強對專業教師實踐能力和專業知識進行培訓，使專業教師的教學方法和風格得到完善，將思政教育的相關內容引入課堂教學當中，貫穿于學生學習始終，潛移默化對學生產生影響。端正教師教學心態和思政教育水平，加強對學生思想和行為的引導。

2.加強思政教育工作者隊伍建設

要提高思政教育工作者的綜合素質的建設，他們要思想態度端正，熱愛教育，關愛學生。提高輔導員教師的管理水平，加強對他們教育心理學知識的掌握和應用水平的培訓，使其能夠創新管理方法，有效掌握學生生活和學習情況，有針對性地進行思想政治教育。

（三）建立有效的溝通渠道

要想使專業教師與思想政治教育工作者的協同育人作用得到良好發揮，必須建立兩者能夠有效溝通的平臺，通過互相之間的交流和溝通，發揮各角色之間的作用。專業教師要根據學生學習和課外活動的參與情況，了解學生思想動態；思政工作者要深入到班級課堂教學中，了解學生和他們學習的情況；教師和教育工作者根據學生的表現，定期開展工作報告和交流會議，對學生思政教育工作的開展全面部署實施計劃。

（四）加強協同育人思想的傳播和培養

學校應當注意學校思政教育氛圍的營造，加強專業教師對思政教育協同育人思想的認識，將思政教育工作融入課堂教學當中。學校要注意引導教師在日常教學工作和科研項目研究同時，注重學生心理發展變化情況，對在課堂上不認真聽課、思想行為有偏激等行為的學生加強思想教育，及時了解情況，特殊情況還需要及時聯系輔導員共同解決。輔導員工作時，要注重與其他學科教師做好及時溝通和交流，相互配合，為學生學習和健康成長起到促進作用。只有思想得到進步，才能正確指導教學實踐，實現協同育人。

（五）創造環境開展教育

輔導員和專業教師應當注重通過具體活動使學生的各項素質得到提升。在校園內組織科技文化創新競賽，促進學生專業知識技能的提升，還要注重對學生三觀的正面影響，通過專業教師和思政教育工作人員的相互配合，將思政教育工作貫穿于學生課堂學習和課外活動的始終，有效保證思政教育協同育人的效果。

總之，專業教師與思政教育工作者協同育人機制的建立和完善，對提高大學生思政教育工作的效果有重要意義。所以，要求專業教師和思想政治教育工作者要樹立協同育人的理念，加強崗位和社會責任感，將學科專業知識與思政教育工作有機融合，注重思政教育實際工作的組織開展情況，提高學生參與熱情，使學生思想政治素質和各項素質得到提升，成為社會需要的人才。

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