如何讓初中地理教育生活化的策略分析

李松艷

摘要：初中地理教育是學生掌握基本地理知識的基礎性關鍵教育，在新課程改革背景下，如何促進初中地理教育生活化已經成為重要的研究領域?；诖耍狙芯吭诟攀龀踔械乩斫逃罨匾缘幕A上，分析了現階段我國初中地理教育生活化教學中存在的問題，并從生活化素材、生活化情景教學、生活觀察以及生活實踐四個方面，對提高初中地理教育生活化提出了建議，以希望促進初中地理教育能夠適應時代的發展，滿足人們的需求。

關鍵詞：初中階段；地理教育；生活化

前言：教育生活化是未來教育的必然發展趨勢。關于教育和生活，著名教育家杜威以及陶行知等均進行了不同角度的闡述，但其本質都是要將教育和生活進行有機的聯系起來[1]。近年來，在學科核心素質理念的推動下，人們對于教育生活化給予了更大的關注和重視。因此，本研究以初中地理教育為例，對地理教育生活化展開了分析。

一、初中地理教育生活化的必要性分析

對初中地理教育生活化，其無論是地理課程，還是對學生都是具有重要的價值和意義的。從地理課程這一角度來看，初中地理教育生活化，其能夠更加突出地理教育的實用性。這主要是由于初中地理所涉及的知識和理論均對生活實踐具有指導意義，如天氣預報、地理方位等等。從學生這一角度來看，初中地理教育生活化，其更能夠激發學生學習積極性和主動性。在學習初中地理知識的過程中，通過對生活的觀察和認識，會進一步激發對學習地理知識的興趣。另外，初中地理教育生活化，其還能夠促使學生形成理論聯系實踐的能力[2]。因此，初中地理教育生活化是具有重要的意義的。

二、現階段初中地理教育生活化教學中存在的問題

現階段，初中地理教育生活化教學過程中，其存在諸多的問題，如教學素材不充分、教學方法單一以及缺乏引導等等，進而導致教育生活化難以順利推進和實施[3]。具體來看，其主要體現在以下幾方面：第一，在地理教學過程中，主要依據是地理教材，然而地理教學中的地理現象其與現實生活的聯系比較少；第二，教師的教學方式主要是以講解和記憶為主，對于如何聯系生活實際關注度和重視度均不夠；第三，在教學過程中，對于現實生活的觀察并沒有給予高度的重視。總之，目前初中地理教育生活化教學還存在諸多的不完善，亟待進一步的提高。

三、促進初中地理教育生活化的幾點建議

（一）加強對生活實踐素材的挖掘并豐富理論知識

為進一步促進初中地理教育生活化，應加強對生活實踐素材的挖掘，進而豐富初中地理的理論知識。為此，應做到以下兩點：第一，教師在實際教學前，應做好充足的準備，包括與教學有關的生活素材的準備。以夏季風和降水的關系為例，在教學中，教師可通過講解南方洪澇災害和西南地區干旱災害的內容進行對比分析，以提高學生的理解和認識，第二，教師在教學中，應盡可能的貼近學生的生活實際，選擇適合的素材展開教育。例如，以交通工具選擇為例，可讓學生自己制定出行路線，并說明緣由的方式，激發學習地理知識的積極性。

（二）注重創造生活化情景有進一步實現教學生活化

在推進初中地理教育生活化的過程中，教師教學手段的創新和豐富是十分必要的。創設生活化情景就是一種較好的教學方式。以初中地理關于經緯線的知識為例，教師為讓學生形成空間能力以及思維能力，可通過“環球旅行”活動的方式，為學生創設情境，以了解不同國家的經緯度位置，并進行換算。同時，每道一個國家，邀請學生充當導游，以向大家介紹經緯度，國土風情等等。這不僅豐富了教學手段，還激發了學生的學習興趣，也更能夠促使學生在掌握知識點。又如，教師在講解多變的天氣時，可通過生活化教學的方式進行，如選擇夏至前后的一段時間，以某地為例，讓學生觀察氣溫冰花、風向變化，并分析其中的關系等等。

（三）積極引導學生對現實生活進行觀察

為促使初中地理教育生活化具有較好的實施效果，教師應注重加強對學生的指導，尤其是應引導學生加強對現實生活的觀察。例如，教師在教學中可通過多媒體教學的方式，為學生提供與教學相關的生活資料，來讓學生進行觀察。同時，也可通過讓學生自學的方式，通過信息化手段的方式，如觀察某一現象，并進行及時的記錄，然后與同學進行分享等。又如，教師可通過將自己假期旅游的照片，給學生分享，讓學生觀察并學會辨別其中的天氣、風向以及氣溫等等方式，來激發并指導學生對自身現實生活的觀察，從而掌握地理知識。

（四）加強生活實踐以提高學生的實踐操作能力

初中地理生活化教育的目的在于提高學生理論與實踐能力的高度融合。為此，應加強生活實踐，以提高學生的實踐能力。以太陽與地球運動的相關知識為例，教師在教學過程中，可讓學生觀察太陽的一天變化。然后在此基礎上，針對太陽的不同方位進行提問。對于能夠從本質上分析現象的學生應給予獎勵，如地球是圍繞太陽轉的。而對于僅僅看到表現現象的學生應給予糾正，如太陽是自東向西運動的等等。

結論：總之，在新課程改革的背景下，初中地理教育生活化必然會成為重點的研究領域，并成為各初中學校關注的重點。通過對實踐教學經驗的總結，本研究認為為促使初中地理教育走向生活化，在實際的教學過程中，應加強對生活實踐素材的挖掘并豐富理論知識，還應注重創造生活化情景有進一步實現教學生活化，也應積極引導學生對限時生活進行觀察，更應加強生活實踐以提高學生的實踐操作能力。只有從多角度出發，方能促使初中地理教育生活化的實現。

參考文獻：

[1]馮利奎.初中地理教學生活化策略分析[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016，16（10）：125-127.

[2]龍翔宇.初中地理生活化教學相關策略探討[J].中國校外教育，2017，21（19）：132-133.

[3]何麗素.論初中地理生活化情境教學的策略[J].新課程（中學），2017，13（7）：216-217.