關于中職電子商務專業進行校企合作的思考

梁艷

摘要：校企合作、共育人才是我國職業教育改革的重要方向，也是我國職業教育發展的根本出路。如何充分利用學校與企業雙方的優勢資源進行多方位的合作，以保證電子商務專業人才培養的規格和質量，解決企業的用人問題和學生的就業問題，使學校、企業、學生三方受益，創建健康的、可持續發展的校企合作模式，是我們中職電子商務教師應該思考的問題。

關鍵詞：中職；電子商務；校企合作

校企合作的辦學模式，是學校和企業雙方共同參與人才培養的過程，隨著市場經濟的發展，校企合作已經成為職業教育與企業共同發展的必然選擇。但目前我國的校企合作還處于很不成熟的階段，在我國職業教育領域的校企合作中，大量的合作都比較松散，并且是短期的、低層次的合作。怎樣把職業教育與企業發展緊密地聯系在一起，實現良性互動，搭建一個“互利雙贏”的校企合作平臺，使學校、企業、學生三方受益呢？結合本校電子商務專業開展的校企合作，筆者有以下幾點思考。

一、中職電子商務專業進行校企合作的必然性

（一）培養目標不明，課程設置欠佳

很多中職學校電子商務專業人才培養目標不明確，不分方向、不論層次地試圖培養出“萬金油”式人才。而由于人才培養目標方向不明、定位不準，課程體系缺乏對培養目標的支撐，使得電子商務的課程設置和教學內容出現盲目性和隨意性，與就業崗位需求嚴重不符。

（二）人才培養過程缺乏實戰性

電子商務是一個在不斷變化并且快速發展的行業，其應用性很強，實踐環節在電子商務專業教學中是非常重要的一部分。目前，學校普遍采用的實踐教學方式有兩種，一種是在校內采用軟件進行模擬實訓，另一種是建立校外實訓基地。兩種方式相較而言，前一種由于是一種理想的模擬狀態，與實際工作尚有差距，故而實訓效果不是十分理想；而受學校資金、軟件商配套服務等條件約束，軟件也很難及時地進行升級換代以適應行業變化。第二種方式雖然相對來說與實際工作結合更緊密一些，實訓效果也較好，但對于學校來說，確保長期擁有或自行建設這樣的實訓基地并不是一件容易的事。因此，學校在實踐環節上和社會需求脫節，致使所培養的學生在能力上無法滿足企業的要求。

（三）電子商務師資力量薄弱

中職學校里，電子商務專業的教師基本上都是從其他專業轉行過來的，屬于半路出家，他們的知識來自于自學或是有關電子商務的培訓和研討會，教師本身知識儲備不夠，沒有對這個領域的整體理解和把握，實戰經驗缺乏。因此，很多老師在進行電子商務教學時顯得勉為其難。

所以，電子商務行業雖然發展迅速，人才嚴重短缺，然而電子商務專業的畢業生對口就業率卻極低。要解決以上問題，必須找到一條適合企業用人要求和學校培養技能人才的新路子，而校企合作的出現，無論是聯合辦學，還是訂單式培養，或是現代學徒制，正好能將這些問題迎刃而解。

二、電子商務專業在校企合作中面臨的問題

進行校企合作，一是能最大限度地滿足企業對人才的需求；二是能提高中職生的崗位適應能力，縮短成長周期；三是學校培養與企業直接掛鉤，避免了人才培養的盲目性；四是突破了教學“軟硬件”滯后于生產應用的“瓶頸”。但很多時候校企合作并不是這么順利的，其中有很多制約因素，會導致一些問題產生。

（一）校企雙方付出不對等

教育活動的核心是課程，從內容上講，校企合作是以課程合作為中心展開的，這就涉及到課程從哪來、開發怎樣的課程、如何開發等問題。但是學校想培養學生，而企業卻以利潤為主，企業很難下大力氣投入到課程開發和課程共建當中去。即使將項目引進來讓學生實操，因為一個蘿卜一個坑，企業也很難有專人進行對接，沒有具體的內容支撐，做不到齊抓共管，學校也只能是“剃頭挑子一頭熱”。

（二）合作關系脆弱難持久

由于雙方付出不對等，就不能良性互動，所以，只要其中一方缺少了利益驅動，合作就不能互利，而達不到雙贏，合作關系就很難維持。雖然也有一些校企合作的成功范例，創建了一些成功的合作模式，但能與企業建立長久穩定合作關系的學校仍然較少。

（三）單個企業很難提供大量崗位

無論是小型企業還是大中型企業，電商崗位的數量需求一般都比較少，很難形成校企聯合招生、訂單培養、一體化育人的長效機制，學生就業問題解決不了，這就給電子商務專業實施校企合作帶來了困難。

三、我校電子商務專業進行校企合作的做法

我校電子商務專業的校企合作采用的是現代學徒制模式。現代學徒制是將傳統的學徒培訓與現代學校教育相結合的人才培養模式，其以校企合作為基礎，以學生（學徒）培養為核心，以課程為紐帶，以學校、企業的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐，能更好地適應勞動市場需求，有效提高就業質量和就業率。具體做法如下：

（一）建立現代學徒制校企合作基地

以現代學徒制為契機，聯系區內外的電商企業、電子商務產業園區，深入進行校企合作，開發校企合作基地。

（二）建立三方共培的班級管理模式

我校聯合電商企業、當地電商產業園區，建立學校、企業、產業園區三方共同培養的班級管理新模式，實現上課與上崗互通、畢業與就業互通、教學與培訓互通。學校主要負責電子商務現代學徒制班級的組建，并組織教師團隊進行教學實施與管理；電商企業負責尋找和提供優質資源，讓學生進行實戰訓練，并對學校的電子商務師資進行培訓，協助師生解決在實戰中遇到的各種困難；電商產業園區則提供場地和專業團隊，和學校的專業教師組成教學團隊，對學生的實戰進行指導、考核。

（三）利用“現代學徒制”進行教學模式改革

將學生帶到產業園區，通過現代學徒制讓學生親身體驗電子商務企業的實際運作模式，上課即上崗，上崗即上課。根據企業的實戰項目，擯棄傳統的一節課一節課來進行講授的模式，將教學分模塊進行，為學生創造更多的實踐機會，讓學生在實踐中發現問題、解決問題，提高學生的實際動手能力和創新能力。

（四）建立滿足現代學徒制的師資隊伍

要建立滿足現代學徒制的師資隊伍，關鍵是要建立一個知識結構和學術結構合理，并且業務精良的“雙師型”的教師隊伍。中職的電子商務教師實戰經驗缺乏，利用校企合作的機會，可以讓教師一邊開展教學，一邊接受企業師傅的指導，同時還能夠通過真實項目進行實戰演練，這樣能使之更快速的成為雙師型、高技能的專業教師。

當前，校企合作的困難還是很多的，上述我校電子商務專業進行校企合作的做法僅供參考。學校要想與企業建立長久穩定的合作關系，還需要建立起校企合作的持續發展機制。這條路很長，需要業內和社會各界共同探索，今后，我們還將繼續探索校企合作之路，為搭建一個“互利雙贏”的校企合作平臺而繼續努力。

參考文獻：

[1]王娜，探索校企合作辦學模式——培養適合企業發展的“準職業人”，《教育教學論壇》，2012（25）：20-21；

[2]馬成榮，徐麗華，校企合作模式研究，http：//wenku.baidu. com/view/94b1a2400740be1e650e9af6.html；

[3]校企合作及其運營機制的思考，https： //wenku. baidu. com/view/f247b05feff9aef8941e06cc.html。