化學教學生活化分析

周維　高峰　周孟賢　程強　陳琪

摘要：隨著我國教育改革制度的不斷深入，化學學科的受重視程度越來越高，化學課堂教學在教學模式和教育方法上已經取得了一定的成就。但是就現實情況而言，化學課堂教學仍然存在一些問題亟待解決。基于此，下文針對化學教學生活化的重要意義，與在實踐中的改革對策做了一些思考，以期促進化學教學工作的順利開展，提高化學教學的整體質量。

關鍵詞：化學；教學；生活化

引言

現階段，高速發展的信息化時代急需應用型與創新型人才，這對于化學學科的教學有一定的指導意義。在新時期，學校和教師應該緊隨社會發展的大方向，打破傳統的教學模式，推進化學教學方法的改革和創新，切實減輕學生的學習負擔，這是化學教學改革的發展趨勢。在實際教學中，化學教師要開創新型實踐與知識相結合的教學模式，并不斷對教學體系加以改革創新，為化學學生未來的發展奠定基礎。

1化學應用在生活中的重要性

化學知識在我們的實際生活中無處不在，比如化學課本中學到的知識，常常與人們的日常生活密切聯系，可見學習化學知識的重要性。如果人們能夠運用學到的化學原理和知識來解決實際生活問題，就能夠發揮化學知識在實踐生活中的應用價值。總之，日常生活中處處充滿化學，人們充分利用化學知識，能夠有效地解決生活中遇到的難題，解決一些實際問題。因此，學生要認真學習化學知識，做好化學實驗，積極觀察生活，將化學知識與生活實際相聯系，充分利用所學的知識，解決生活問題，解釋日常生活中的現象。

2化學教學生活化的意義

在經濟全球化趨勢的影響下，我國科學技術也得到了快速的發展，不同種類學科之間的聯系也逐漸增強，自然科學和社會科學二者有機結合，聯系密切，這就要求學生能夠充分理解和掌握學習化學知識，并采取措施提高自身的創新思維水平。

2.1激發學生學習化學的潛能

化學教學生活化不僅有利于提高學生學習化學的熱情，還可以提升學生的技能水平。學生在學習的過程中能夠帶著問題進行學習，從而提高其學習動力和創新思維能力。比如，在學習化學反應的課程中，學生可以首先進行猜想，然后給出猜想的理由，最后自己動手操作，得出結論。在生活化化學教學模式下，學生自己能親身感知到化學知識的魅力，從而提升自身的化學學習水平。

2.2激發學生學習化學的興趣

化學教學生活化是指從根本上將日常生活與化學課本知識有效的結合在一起，這不僅能夠使學生被千變萬化的化學現象所吸引，還能與實際生活相結合，提高學生的想象力和創造力，培養其獨立思考的能力，使其能夠從日常生活中發現化學知識，從而提高學生化學成績。在實踐學習中，學生可以利用先進的現代化技術手段來提高自身的學習效率。

2.3提升學習觀念現代化水平

傳統的化學專業教學觀念不夠與時俱進。在實踐中，化學專業學生的課堂學習方式比較單一，而化學教學生活化利于促進學生學習觀念的改革。學生通過創新能力的培養，在課堂中的參與積極性有所提高，進而可以提升化學思維能力。同時，在科學技術飛速發展的今天，化學專業學生使用計算機技術進行學習，利于提升化學教學的水平，提高學生自身學習效率。

3化學教學生活化的現實策略

3.1營造生活化化學學習氛圍

在實踐中，化學教師營造真實的生活化化學學習氛圍可以讓學生有一種身臨其境的感覺，可以很好地激發學生學習的熱情和積極性，也能夠讓學生在熟悉的生活環境中產生共鳴，從而愿意隨著化學教師的引導展開相關知識的探索。因此，教師應該根據相關的教學內容和學生的特點以及生活經驗對所要講授的知識進行簡單和系統的處理之后，通過巧妙的設計將學生帶入到必要知識的學習氛圍中去。實踐證明，營造生活化化學學習氛圍不僅可以使學生對所學知識印象深刻，而且能夠大大提高他們的學習效率。

3.2強化實驗訓練

在實踐中，化學實驗包括對元素化合物知識的分析、驗證和實驗基本操作技能等。因此，學生的實驗動手能力對于實現學生的目標具有十分重要的意義。化學課本中有很多化學的演示實驗，而且在化學教材中的各章節安排了許多化學課堂演示實驗。在實踐環節中，“分析化學技能實習”是讓學生較系統地掌握分析化學基本的操作，同時通過綜合性、設計性試驗，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力。此外，教師應該關注現實問題，引導學生積極查閱資料，研討問題解決的辦法。在發現問題中解決問題，在解決問題中又不斷發現新問題，如此不斷反復中，學生不知不覺地學到了許多課堂以外的知識和技能。通過生產實習，學生在提高動手能力的同時，還能獲取生產知識、技能，綜合能力提高較快，有利于提高學生的創新意識。實踐證明，強化實驗訓練對于提高學生的思維水平有重要的實踐意義。

3.3合理設計生活化化學知識點

在實踐教學的過程中，教師要合理設計生活化化學知識點，加強對學生的了解程度，知道學生的特點和實際需求，明確學生的認知觀和生活觀。同時，教師需要添加生活化的化學內容，開展必要知識點的講解。具體而言，化學教師需要從以下幾個基本的方面著手：第一，加強對學生關心關愛的力度，多多與學生溝通交流，更好了解學生。第二，根據不同的教學內容和學生的不同特點將新課改背景下誕生的種種新的教學模式有效落實其中，提高其應用的有效性。第三，以生活為線索，整合相關的知識點，并利用生活化學習模式來拓展學生的學習范圍，引導學生對某一知識點進行深入的分析和研究。例如，在學習氣體的相關知識中，教師就為學生提出這樣一個問題“大家知道我們在地球中生存依賴的氣體是什么嗎？”來引導學生回答出“氫氣、氯氣、氮氣等”這樣的答案，之后，讓學生通過對這些氣體的化學和物理性質進行比較分析來復習和鞏固自己所學習的知識，并形成屬于自己的知識體系。在此基礎上，教師可以再向學生提問，來引導學生進行發散性思考，進而提高他們的思維水平。第四，教師可以為學生提供一定的資料，引導學生利用網絡來查閱相關的知識點。實踐證明，合理設計生活化化學知識點有助于更快更好實現生活化教學的目的，可以幫助學生獲得更多的相關知識。

3.4將化學知識與生活實際有機結合

在實踐中，化學科目對學生思維能力的要求比較高，如果學生對于化學的公式和定義只是機械的死記硬背，不利于學生學習成績的提高，也無法使學生做到對化學知識的全面把握。基于此，學生應該認清自身的認知規律，活化化學知識，把抽象的知識形象化，來加強化學知識與生活實際的聯系。具體而言，學生應從現實生活的經歷和體驗出發，調動自身的生活積累，激發學習和探究新知的積極性。同時，學生通過聯系學生身邊鮮活的事例和親身體驗，自然地化解學習難點，進而提高學生的學習成績。生活化化學教學方式能讓學生看到化學的現實意義，讓學生的視角更加開闊，也有利于提升學生的化學思維。總之，化學知識與生活實際有機結合是未來化學教育的發展趨勢，有利于全面提高學生的綜合素質。

結束語

綜上所述，隨著經濟國際化多元化的發展，我國的化學教育改革也必將迎來新的挑戰。在嚴峻的教育形勢下，我國學校只有不斷改革化學教學的方法并提高其現代化水平，才能不斷提高學生的理論與實踐能力，幫助他們成長為國家社會所需要的人才。

參考文獻

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