基于實踐能力培養的工程造價專業教學改革的思考

摘要：隨著我國現階段建筑行業的不斷發展，相關建筑專業也層出不窮。工程造價專業作為建筑專業中較為重要的一門學科，在培養我國現階段新型工程造價人才方面發揮著非常積極的作用。但是由于工程造價專業所涉及到的內容較多，所以，學生在進行該專業學習時，對其相關的要求也比較高，不僅要求學生掌握相應的工程造價理論基礎，對于學生實踐能力在現階段也提出了新的要求。基于此，本文對如何基于實踐能力培養工程造價專業人才的教學改革進行了探究。

關鍵詞：工程造價；實踐能力；教學改革；研究

工程造價作為一門綜合性較強的學科，其所涉及的門類有很多，不僅包括工程材料、安裝等施工門類，還包括工程監理，工程預算等管理門類，因此，在進行實際的工程造價學習過程中，對于學生的理論以及實踐能力也提出了更多新的要求。但是在傳統教學模式影響下，教師在進行工程造價諸多科目教學過程中，往往只重視對于學生知識理論的教導，在學生實踐教學方面依然存在著較大的缺陷。隨著現代建筑技術的不斷提高，對于建筑人才的要求也越來越高，復合應用型人才已經成為了現階段人才培養的一個重要方向[1]。作為綜合性最強的一門學科，做好工程造價專業學生的實踐能力培養，對于現階段建筑行業的長期有效發展有著非常積極的意義。

一、 工程造價專業實踐教學概述

工程造價專業起源于西方，在現代建筑行業發展過程中發揮著非常積極的作用。其所涉及到的相關學科有很多，例如管理學，工程技術、法律學等等，綜合性較強。該學科的主要教學目的就是為工程建設領域、造價管理以及項目決策培養復合型建筑類人才。隨著現代建筑技術的不斷發展，對于這類人才的實際要求也越來越高，因此，做好工程造價專業的教學工作，對于促進建筑行業的發展有著非常積極的意義。在現階段的工程造價專業教學過程中，存在著最大的問題就是其實踐教學水平相對較低，嚴重阻礙了現階段對復合型人才的培養，因此，只有做好相應的教學改革工作，才能不斷提高工程造價專業實踐教學水平。筆者認為，要想真正意義上提高工程造價專業實踐教學水平，只用做好專業基礎、專業技能、綜合實踐各個階段的教學工作，才能不斷提高實踐教學的整體質量[2]。

二、 基于“工作化實踐教學”的工程造價專業教學改革概述

所謂的“工作化實踐教學”指的就是在實際的教學過程中，以學生為主體，以實際能力為導向，以解決工作中將要面臨的諸多問題為主要目標的一種綜合性實踐教學模式。這種教學模式相比于傳統工程造價專業教學模式，有著較大的區別，其主要特點為：第一，基于“工作化實踐教學”是以實際工作能力為導向來逐步提高學生的實踐能力，從根本上解決了現階段學生理論知識與實踐操作不匹配的狀態，并且實現了以理論指導實踐，以實踐印證理論的綜合教學模式，不僅如此，該模式還可以實現對學生具體實踐能力的針對性培養；第二，該模式對于實踐教學內容的設計相比傳統教學模式也有了較大的創新，在這種模式下，可以很好的解決現階段工程造價理論教學與實踐教學脫節問題，該教學模式基于建筑行業對于工程造價人才工作能力的具體需求來對學生進行教育，并通過過關問題設置來對學生的理論與實踐融合程度進行考核，并以此為基礎，不斷提高實踐教學的教學水平。

三、 實踐能力培養工程造價專業教學改革策略

1、 加大對實踐教學師資力量的投入

在高校工程造價專業發展過程中，要想真正意義上實現對于學生的實踐能力的培養，首先應從加大對實踐教學師資力量的投入。通過將實踐經驗教學豐富的教師參與到實際的教學過程中，并將其優良的實踐經驗傳播下去，以此為基礎不斷提高學生的實踐能力。在這一過程中，學校可以聘請一些長期工作中在一線且具有豐富實踐經驗以及較高理論素養的高級工程師作為實踐教學的講師，這樣不僅可以緩解教師的教學壓力，還可以在較大程度上提高學生對今后所從事工作有個具體的了解[3]。除此之外，教師還可以帶領學生真正走進實際的工程建設當中，并親自進行相關的工程建設實踐活動，不斷深化實踐與理論的聯系，加深自己對于工程造價實踐教學的認知，努力提高學生自身實踐水平。

2、 結合實際需求進行實踐教學課程設置

課程設置作為實現實踐教學的重要途徑，對于提高工程造價專業學生的實踐能力方面發揮著非常積極的作用。因此，在進行實踐教學課程設置過程中，教師應結合建筑工程對于工程造價工作人員具體工作能力的需求來對實踐教學課程進行相應的設置。在進行實踐教學設置的過程中，應以提高學生實踐能力為導向，以滿足現階段對于工程造價人才能力需求為主要目的來進行教學課程選擇，不僅如此，課程設計還應結合畢業設計，以此來不斷提高工程造價專業的實踐課程教學水平。

3、 增加對實踐教學環節課時設置

盡管現階段很多高校在進行工程造價的教學過程中已經開設了實踐教學，但是在其實際的教學過程中，其課程設置依然以理論教學為主，這樣一來，就極易導致學生在參加工作后往往會感覺大學所學知識還不如工作半年所學的知識多。導致這種現象最根本的原因就是對于在實際的教學環節對于實踐教學課時設置較少，使得學生的實踐能力很難得到提升[4]。加之工程造價專業對于學生的實踐能力要求較高，因此，在實際的教學過程中，只有不斷增加對于實踐教學環節的課時投入，將被動灌輸變為主動學習，為學生以后參加工作打下良好的基礎。

4、 校企聯合，不斷提高學生的實踐能力水平

現階段，高校很多專業是以校企聯合的形式出現，這樣不僅可以為企業培養更多的現代新型人才，還可以通過校企聯合這種形式，不斷提高學生的綜合實踐能力，對于實現現代化人才的培養有著非常積極的作用。因此，在工程造價專業的實際教學過程中，也可以通過校企聯合的方式來實現學生實踐能力水平的提高。除此之外，在實際的教學過程中，工程造價專業還應實現開放辦學，通過校企合作這一平臺，培養越來越多的工程造價人才。

綜上所述，在現階段我國高校工程造價人才的培養過程中，盡管現階段教學水平得到了顯著地提高，但是對于人才的實踐能力培養依然存在著較大的缺陷。隨著我國現代建筑行業的不斷發展，對于工程造價人才的要求也越來越高，高校只有在實際的教學過程中，提高對于工程造價專業實踐教學的重視，并結合現階段建筑工程對于造價人才的具體需求，對學生實踐能力進行養，以此為基礎為相關企業輸送更多復合型人才，最終實現現代建筑行業的長期可持續發展。

參考文獻：

[1]宋紅亮.基于實踐能力培養的工程造價專業教學改革策略分析[J].科技資訊，2017，15（05）：246-247.

[2]吳洋.基于實踐能力培養的工程造價專業教學改革研究探討[J].山東工業技術，2017（03）：242.

[3] 高燕，周利超.基于實踐能力培養的工程造價專業教學改革研究[J].價值工程，2016，35（30）：167-169.

[4]陸媛. 基于實踐能力培養的工程造價專業教學改革研究[A]. 《決策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院.“決策論壇——管理科學與經營決策學術研討會”論文集（下）[C].《決策與信息》雜志社、北京大學經濟管理學院：，2016：1.

作者簡介：張艷，女，職稱：講師，籍貫：湖南益陽，研究方向：造價控制與管理.