對我校乒乓球選項課教學有效性的思考

宋成剛　胡洪波

摘要：所謂“教學有效性”，主要指的是通過教師在一段時間的教學后，學生從教師的教學活動中所獲得的具體進步或發展。具體到乒乓球選項課堂教學的“有效性”，就是指體育教師通過乒乓球選項課堂教學，激發學生對乒乓球項目的學習興趣，采用科學合理的教學手段，通過學生易于理解和接受的教學方式，提高大學生體育課堂學習的效果，激發他們通過體育運動的參與，促進學生的身體素質的全面發展，最終實現 “終身體育”的教學目標。

關鍵詞：體育選項課；高校；教學有效性

引言

隨著高校體育教學改革的不斷深入，大學體育課程教學的改革也在不斷加快，這就要求體育教師在教學過程和教學內容方面的不斷創新，更要為實現追求不斷變化的大學體育課程的教學目標的實現所需要的體育課程教學的有效性。但從實際情況來看，現在還有不少體育教師對體育課堂教學的有效性存在著一定的認識誤區，進而會影響體育課堂教學整體目標的實現。本文通過對此問題進行針對性的分析和研究，希望高校體育教師能夠在教學活動中采用科學合理的教學手段，從根本上體現課堂教學的有效性，使得大學體育課程教學效果能夠最優化的實現。

1 確立乒乓球選項課堂教學的目標。

大學體育乒乓球選項課教學的目標就是通過對學生乒乓球項目的興趣的發現和培養，激發他們通過乒乓球運動的參與，促進學生的身體素質的全面發展，進而養成終身進行體育鍛煉的目標。

1.1激發同學們對乒乓球運動的興趣，是提高體育課堂教學有效性的前提。我們在教學內容的安排上需要充分體現乒乓球選項課的娛樂性和乒乓球運動技術發展的創新性，提高學生的求知欲，運用教法手段的多變性來激發學生對乒乓球運動的興趣，比如增加現在乒乓球運動比較流行的直拍橫打技術的教學來激發學生的運動興趣，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使同學們自覺、自主、積極地進行體育鍛煉，使他們不僅在大學學習期間能夠始終保持對乒乓球運動的興趣，即使畢業以后始終也保持對乒乓球運動的興趣愛好，并利用它進行身體鍛煉，最終培養學生的終身體育意識。

1.2 合理選擇乒乓球選項課的教學內容，是提高課堂教學有效性的根本 。要保證有效達成課程教學目標，就必須要精選對學生有效的教學內容。首先，選擇的教學內容要有利于目標的實現。以乒乓球的技術教學內容為例，選擇乒乓球基本技術教學當中的推擋、攻球、拉球等對學生有直接用處的技術入手；其次，選擇的教學內容要具有實效性，例如，在課中通過師生比賽的教學來調動課堂氣氛，吸引學生注意力，活躍學生身心，增強學習效果，也可以通過學生之間的分組團體教學比賽來增強學生團隊精神的培養，提高大學生的團結協作的集體主義精神的養成，為今后的工作能力的培養打下良好的基礎。

2 實現進一步提高乒乓球選項體育課堂教學有效性的建議措施。

2.1課前認真、充分的備好課是上好課的前提。在備課時就應該制定明確、具體、科學的教學目標，然后圍繞教學目標確立課程教學的重點，不斷的優化教學方法，這樣的課堂教學才會收到良好的教學效果。

2.2課堂的教學要科學地安排、合理地組織各部分教學內容的練習。體育課程的教法的需要有效、靈活、恰當，不同的教法效果就會不同。比如在乒乓球教學的示范教學中，教師通過優美正確的示范動作、和藹可親的教學態度都會贏得學生的信賴，進而調動學生學習的積極性，提高學生的課堂練習效果，從而更快的達到課堂的教學目標。

2.3做好課堂教學后的課堂總結，可以有效促進教學質量的提高。做好體育教學的課堂總結，需要加強師生之間的有效交流的過程， 課堂總結要更多采用激勵評價，當學生取得好成績時的表揚能夠使之再接再厲， 當學生面對學習中的困難時的表揚猶如一針強心劑可以使同學們馬上振作起來；同時激勵也要適度，教師必須把握好激勵的分寸，要做到表揚激勵的事情有理有據和恰如其分，不能為了表揚而表揚。 通過表揚對學生的肯定與鼓勵，也是在全班同學面前樹立積極正面的榜樣，使學生及時了解自己在學習過程中的優點和不足，通過課外的積極訓練來提高完善自己，從而提高課堂教學的有效性。

3.科學合理的對學生體育成績的教學進行考核評價，可以提高學生學習的興趣質量，從而提升體育課堂教學的有效性。

3.1乒乓球選項課教學考核評價要強調學生學習的過程性和取得的進步性，在體育成績的評價中不再單純的評價學生對運動技能掌握的情況，更加需要關注學生在乒乓球技術學習的過程，以及這個過程中的情感態度與價值觀的形成，通過教師的評價讓學生產生一種學習欲望，促進學生的身體素質的全面發展。

3.2通過對學生體育成績的科學考核評價，淡化學生對體育成績的關注，使同學們從上體育課是為了體育考試的被動學習狀態，轉變為課堂上和課外都積極主動的進行身體鍛煉，提高自己的身體素質為鍛煉目標，整體的提高了大學生的體育學習的有效性。

4 結語

4.1當代大學生的身心發展特點及體質變化是需要我們在體育教學中需要優先進行考慮的因素，作為制定體育課堂教學目標有效性的依據。依據當代大學生的身心發展特點及體質變化，體育教師需要在教學活動中采用科學合理的教學手段，積極鼓勵學生參與到教學活動中來，增強學生的自主學習能力，讓學生能參與到運動中，在運動的過程中感受到快樂，從根本上提高學生的運動積極性和主動性，從而提高體育課堂教學水平和教學質量，從根本上提升大學體育課堂教學的有效性，最終達到提高體育教學質量的目的。

4.2 把體育課程教學與大學生的生活實際相聯系，讓學生在學習體育知識的時候覺得體育并不僅僅存在于課堂之上，而且還存在于生活之中，積極引導學生利用課閑時間，多開展課外體育活動，實現生活與體育的融合，最終實現大學體育需要大學生養成“終身體育”的教學目標。

4.3 大學體育課堂教學的有效性不僅僅取決于體育教師對體育課內學生的學習效果，同時對學生體育課堂外的學習過程也具有不可替代的重要作用。因此需要我們的體育教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的體育知識的內涵，不斷進行知識的更新與補充，進行更高層次的教學研究，使自己成為具有豐富體育專業知識和社會知識的合格的現代大學體育教師，通過我們體育教師踏踏實實立的體育教學，不斷進行提高體育課堂質量的教學手段和教學方法的探究，不僅把部分大學生從網絡游戲中解放出來，也把我們所有的大學生的體育興趣激發出來，積極主動的投入到以提高自己的身體素質為鍛煉目標的體育運動中，從而整體提高當代大學生的身體素質和體育課程教學的有效性的順利實現。

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作者簡介：宋成剛 1975.10 男 漢族 大學本科 研究方向：體育教學與訓練