協同創新背景下會計專業校企合作模式研究

劉曉野

摘 要：在本科高校教育轉型改革之后，所有高校都在不斷探索中，為把高校學生培養成應用型人才，高校應該怎么樣轉換形式是研究的重要課題。會計專業應用性較強，本文主要探究的問題是現有會計專業校企合作典型模式及其存在的不足問題，宗旨是進一步完善轉型高校會計專業校企合作協同創新模式，使得會計在實踐應用教學上的能力有所提高，會計專業校企合作模式實施中需解決潛在的問題。

關鍵詞：校企合作；實訓基地；"雙師型"教學團隊

高校協同創新是指在高校內部，學科與學科之間、專業與專業之間的聯系，以及高校外部，不同區域、不同國界與其他高校、企業或行業組織間形成長期合作關系，在多方面進行合作辦學如人才培養、教師發展、資源共享。部分高校從傳統模式教學隨時代發展逐漸向創新的應用型大學轉變，校企合作已經成為人才培養工作的重點。為使會計專業學生在校企合作下實際操作熟練，高校建設會計專業實踐教學模擬，是新時代背景下產生的一種創新教學模式產物。

一、校企合作對會計專業實踐教學的作用

（一）校企合作的含義

校企合作主要指以市場及社會需求為方向，學校和企業通過資源共享、師資合作等方式，這種教學模式的重要目標是培養學生的實踐能力、全面素質、增加就業競爭力。校企合作模式作為高等教育的新型教學形式，讓學校和企業的優勝劣汰得到互補，資源可以共享，學校的理論知識和企業的實務操作有機的結合在一起，不僅高校學生可以提高個人實踐能力，而且也達到校企雙贏的局面。

（二）校企合作在會計專業實踐教學中的作用

校企合作是共同參與學生教育，揚長避短，互利互利的模式，在應用性較強的會計專業，實踐教學體現其應用性較強的十分重要的含義。第一，校企合作讓會計專業學生對社會環境的適應能力有效的提高，并且學生的業務動手能力在企業實踐中能夠充分的展示出來，熟練的接觸企業的財務處理，具體了解企業的財務狀況，在學習專業知識時更好的培養學生主動性，進而從根本上緩解學生的就業壓力，提升學生的就業信心。第二，校企合作會大大的促進學校對于實踐知識的傳授能力，在校企合作過程中，優秀技術人員不斷進行互換，建立學校的“雙師型”教學團隊，并促進學校橫向科研能力，還可以根據各行業對會計專業人才的需求情況，有針對性地加強對人才培養方案的改革與完善。

從會計的職業性質來看，會計是從業時間越長越有經驗的職業，會計也是在社會崗位上適應性最廣泛的，幾乎每個行業都需要會計。根據對會計畢業生就業情況調查，會計人員在社會各行業被需求情況了解，發現會計專業的學生要想找到滿意的工作，不僅要充分掌握會計理論知識，更重要的是必須具備實務操作能力。而實施校企合作辦學的人才培養模式，培養應用型會計人才是高校有效的教育手段，也成為會計教育創新的重要方向。

二、協同創新背景下會計專業校企合作模式研究

會計是一門應用性很強的學科，它要求學生不僅對理論知識打下扎實基礎，更要求學生能夠將理論知識有機的結合到實踐中。會計專業的這一特點在各個高校設置會計課程的時候起到了決定性作用，需要綜合考慮如何才能實現理論與實踐的完美結合。在傳統的高校會計教育中，學生往往對會計理論知識掌握的很牢固，但是遇到實際操作就不能夠順利的完成，這就說明學生的課堂知識掌握與實際操作并沒有融合在一起，會學不會用，使得學校教育與社會實際需要相脫離，這樣就會導致會計專業畢業生不能達到用人單位的標準。此時就需要在會計專業中引進校企合作模式。

三、協同創新背景下會計專業校企合作模式中存在問題

通過對校企合作模式進行分析，發現目前的大部分高校在會計專業校企合作上仍存在著諸多問題。

（一）崗位實習限制因素多，大部分企業在接收會計專業實習學生的時候，都會考慮到涉及企業會計資料的保密問題，企業的核心部門就是財務部，要求財務人員不得私自泄露財務秘密。實習生是一個不確定群體，他們進入企業財務部實習，會令公司會計資料的保密性存在安全隱患，所以大多數企業不愿接收會計專業的實習生，就算到合作企業里實習的學生，也完全沒有機會把自己在學校課堂所學的理論知識運用到實際工作中，使崗位實習名不副其實。

（二）會計實訓演練環節與真實業務存在差距，高校安排會計專業學生實訓，在實訓環節學生們得到了極大的鍛煉，但是當他們走上不同企業的會計崗位后，發現在學校學習的或者實踐的內容在現實企業里難以運用得上。

（三）“雙師型”教學團隊建設存在不穩定性。為了提高校企合作的質量，實現校企的雙贏，部分高校對任課教師實務操作技能進行了嚴格的考核，任課教師不僅要具備專業的理論知識，更應該緊密聯系企業，甚至到企業“掛職”鍛煉，達到理論和技能的融合，進而在理論和技能實踐方面都能對學生進行指導，這樣的教師隊伍就是常說的“雙師型”師資隊伍。但是就目前高校的師資隊伍來說，大多數老師都是碩士、博士。沒有任何的工作經驗就到高校任教，他們擁有充足的理論知識但是缺乏實踐經驗，高校里具有工作經驗的老師還是比較少的。

四、解決會計專業校企合作模式中存在問題的對策分析

（一）加強校企合作共建的實習基地的管理

校企合作共建的實習基地為學生實踐技能提升提供了很好的機會，由于校企合作還在不斷摸索的階段，所以實習基地的建設就顯得格外重要。建立規范化的實訓基地管理制度，這些管理制度的制定應由學校和企業共同協商完成，并在實踐過程中不斷修改，以達到既提升學生實踐操作能力，又給企業帶來收益的雙贏結果。另外管理制度一旦確定，就要要求企業和學校學生在整個實習過程中嚴格執行。面對實習環節出現的突發情況，學校和企業都應該積極面對，在不損害各自利益的基礎上，發揮自己的社會責任，培養出符合社會需求的綜合素質人才。由于會計工作性質的特殊性，學生除了遵守實習單位各項管理制度之外，還要珍惜實習機會，主動承擔起工作中的責任，提高自己的實踐能力。

（二）持續開拓不同類型的校企合作模式

會計專業的崗位性質決定了會計專業人才所服務的對象應是廣泛的，涉及各行各業，因此，高校應積極的、持續的創新不同類型的會計實訓環節，可以是工業企業、商品流通企業、施工企業等，也可以是事業單位、行政機關單位，還可以是會計師事務所等等。另外要對會計實務案例進行大量的搜集，讓學生盡量得到全面的鍛煉，使學生未來不論在哪個行業就業，都對該行業的會計處理有一定的操作能力，不至于一竅不通，束手無策。

（三）加強對“雙師型”教師的激勵

高校應考慮院系開課要求完善教師引進制度，引進高規格的企業實踐人才來校兼職任教，采用適宜的管理和激勵制度，并對其進行教學方法以及教學理論的指導，提升他們的教學水平和開拓能力。建立完善的考評制度，在課時要求、科研要求等方面，要將“雙師型”教師和普通教師區分開來，給予任務重的“雙師型”教師更多的補貼、獎勵；這樣的措施一方面提高“雙師型”教師的工作積極性，另一方面也會激勵其他教師向“雙師型”教師轉化。

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基金項目：教育部中國智慧教育督導“十三五”規劃重點課題《教育信息技術應用與學科教學融合的研究》課題批準號： EDUZH130039，子課題編號：ZHE102041

校級課題：應用型本科院校會計學專業協同培養模式的實踐研究（編號JQJG2017005）