提高初中生物教學質量的有效途徑研究

袁祿國

摘 要：隨著國家對教育事業的重視程度不斷加深，新課程改革正在如火如荼的進行。其中，初中生物教學改革也成為教育發展的必然。提高初中生物教學質量也逐漸成為初中教學改革的重要方面。本文立足于當前初中生物教學的現狀，分別從理論和實踐兩個方面來為初中生物教育教學質量提高建言獻策。

關鍵詞：初中生物教學質量；有效途徑；研究

引言：高效的課堂教學是實現教學目標，提高教學質量的保障。而有效的課堂教育教學模式離不開教學手段和模式上的創新，因為教學進度的順利推進主要表現在學生對課堂知識的吸收和理解程度方面。在生物教學過程中，教師完全可以依靠學生好奇心重、實踐性強的這些特點，將相關生物理論知識與實踐相結合，使得同學們能夠更好地理解知識，能更好地將知識運用于實踐之中，有助于教師教學質量的提高。

一、初中生物教學現狀及思考

（一）“一言堂”教學模式過于刻板

當前初中的生物教學模式大多還是采用傳統的“一言堂”式教育。在課堂上，教師居于主要地位，學生則居于次要地位，知識傳遞的方式大致可以歸結為老師用語言講，學生通過聆聽和記筆記進行知識的記憶，這種模式雖然在運行方面較為方便，但是難免產生主客顛倒之嫌。在教育方面，學生是學習的主體，學生長時間被動的學習，只能無形中增加學生的學習壓力，降低學生的學習積極性，對進一步開展教育事業，實現高質量的教學目標產生反面影響。……