企業轉型升級背景下高職會計學生核心競爭力的構建

摘 要：隨著市場經濟的發展很多企業都面臨著轉型升級，這對會計人員提出了更高的要求，必須具備扎實的理論基礎和熟練的業務技能。高職院校作為培養人才的重要場所，要根據社會的需求做出相應的調整，確保培養出企業所需的會計人才。文章先論述了基本的能力要求，通過分析目前的就業形勢，提出構建學生核心競爭力的路徑，能夠在競爭激烈的社會中脫穎而出。

關鍵詞：企業轉型升級；高職會計；核心競爭力

目前很多企業面臨著經濟效益低下、勞動力成本上升、債務壓力大等諸多問題，轉型升級成為了必然的選擇。財務作為企業重要的組成部分，要不斷優化會計崗位的需求從而發揮出有效的職能。高職院校要提高教學的效率和質量，為學生提供鍛煉的機會，注重動手操作能力的培養，做到理論與實踐的有效結合，從而不斷提高自身的綜合素質能力。

一、企業轉型升級對會計人才能力的要求

在信息化時代，企業面臨的經濟事物更加復雜，會計工作的內容在不斷增加。

企業對人才的需求從單一核算向綜合能力轉變，需要會計人員具備極強的專業技能才能更好的適應工作。

（一）管理類職業通用能力

學習能力。與會計相關的法律政策、管理思維、工作理念等都在不斷的更新，要求人員必須加強自身業務的學習，努力變成復合型的人才。除了掌握本專業的理論之外，還要精通市場運行規律、金融市場、信息技術運用等方面，日常工作都會涉及到這些內容，所以必須全面的掌握才能妥善的處理問題。要樹立起終身學習的觀念，不斷的豐富自身來提高辦事效率，及時的總結經驗為后續工作開展提供科學的指導。在知識的更新換代中，用更高的標準要求自己，最大限度減少工作中的失誤，提高職業綜合素養。

人際交往能力。主要包括溝通合作能力和組織協調能力，因為會計業務會牽扯到各個部門，需要通過多方的積極配合才能順利的完成。會計人員要有良好的語言表達能力，可以準確、及時的把信息傳遞給相關部門，相互之間實現有效的合作。會計工作會涉及到銀行、工商。稅務等，在辦理事物的過程中要具備良好的溝通能力，要明確雙方確定的相關事項，避免因為沒有深入溝通造成工作的漏洞。在交往中要注意把握技巧，拿捏好事情的分寸，一定要將自己的意思表達清楚，防止對方理解不到位造成誤解，這對于工作來說非常不利。

（二）會計專業能力

會計核算能力。是指根據已有的政策和制度，審核、填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、填制報表、納稅申報等基本事項的處理能力。要求人員必須及時規范的完成任務，因為工作比較簡單，所以很多人員往往掉以輕心，導致最終的結果與實際情況不相符合。已經形成了固定化的工作步驟，所有的人員都按照既定的程序去辦事，使得嚴重缺乏創新。會計人員要加強基本功德訓練，保證不會出現任何差錯，極大的提高工作質量，對于復雜數據的處理要進行二次核算，保證中間環節沒有任何問題，有著較強的責任心。

職業判斷能力。是指會計人員根據已有的法律政策和規章制度，考慮到企業的自身特點和經營情況，能夠如實的表達出經濟業務的能力。它滲透在會計業務的各個方面，在任何時候都要保持高度的警惕性，要做到最佳的平衡狀態，不能采取與企業不相符合的政策，會造成巨大的經濟損失。判斷能力要求會計人員在處理任何一項事物的時候，都要堅持自己的工作原則，以維護企業利益為出發點，防止主觀情感的不利影響造成的錯誤選擇。對于會計事物要非常的敏感，任何與之無關的東西都要排除掉，創建良好的工作環境。

財務管理能力。是指會計人員可以參與到投資管理、風險評估、財務預算等工作，對經營活動做出恰當的評價，針對出現的問題提出有效的解決辦法，能夠為企業做出正確的決策。這種能力對人員的要求比較高，而且不是一朝一夕就可以擁有的，是在長期的經驗積累中形成的，要掌握與會計相關的各方面知識。從多個角度去看待問題，片面的認識很難得到正確的答案，形成獨特的思考方式。量的積累引起質的飛躍，通過解決管理中的各種問題才能不斷提升自身的能力，讓管理模式更加的多元化。

二、企業轉型升級背景下高職會計畢業生就業情況

高職院校畢業生主要集中在中小型企業，要求會計人員具備核算、成本管理、納稅籌劃的能力，能夠有效的處理日常事務。其中主辦會計的主要職責是經濟業務核算、報表編制與分析等工作，這和目前高職學生的能力是符合的，所以應該注重技能型人才的培養。因為中職生和專科生在市場中占的比例較大，所以在培養的時候要與它們區別開來，具有較強的針對性，從企業的實際需求入手創新教學策略。要想讓高職畢業生早社會中有競爭優勢，必須提高自身的能力，在校期間接受良好的教育，成長為全面發展的人才。

三、高職會計學生核心競爭力構建路徑

（一）制定人才培養方案

國內的高職教育模式基本相同，使得畢業生的能力水平處于同一個層次，很難有自身的優勢條件。所以要采用特色化的教育方式，尊重學生的個體差異實行因材施教，挖掘出每一個人的潛能從而做到人盡其用。可以采用雙層次三方向的培養模式，這種情況下學生具有較大的選擇權，學習的知識也會更加全面。高職會計教育必須緊跟企業轉型升級的步伐，在原有的基礎上提高學生的綜合能力，給他們創建實習的機會，提前適應工作環境，這樣步入社會之后可以迅速的融入進去，處于最佳的工作狀態中。

（二）專業教學做到四融合

理論與實踐相融合。首先是“虛帳虛做”，教師要收集相關的案例，再結合教學的具體情況通過分組的形式完成。過程中全面提高了學生的動手操作能力，真正的做到了學以致用。其次是“實帳實做”，要給學生提供實習的機會，確保每個人都可以在實踐中得到訓練，可以取得良好的教學效果。最后是“虛帳實做”，極大的縮小了理論與實際的距離，激發出學生的學習興趣，全身心的投入進去。過程中不僅掌握了熟練的核算技能，該提高了管理分析能力，將知識轉化為工作中的運用能力。

教學工作與學生工作融合。高職會計專業的學生必須掌握基礎技能，例如計算能力、書寫能力、點鈔能力等，因為這些都是工作中經常用到的。學校要合理的安排訓練時間，提高學習的效率和質量，從而提升專業技能水平。可以利用寒暑假進行社會實踐活動，堅持集中學習的原則，一個班級可以放在同一個企業實習，便于教師的有效管理，避免因為人員零散造成的低效學習。當然內容難度要控制在合理的范圍內，針對不同年紀的學生有不同的要求，學生之間的能力是有差異的，所以要把他們放在合適的位置上。

會計專業與金融專業融合。從一定程度上來講，這兩個專業的部分內容具有相似性，所以融合學習是非常必要的，通過相互之間的比較分析，得到更多新的知識。在實訓過程中通過模擬具體情景達到鍛煉的目的，通過銀行業務辦理活動來開展教學活動，金融專業和會計專業的學生分別扮演不同的職位角色，親身去感受工作中的氛圍。兩個專業可以實現相輔相成、共同進步，有利于拓展學生的知識面獲得更多的知識。在融合的時候要找到準確的切入點，樹立起全局的意識，對會計有更加深刻的認識。

校企融合。學校的培養方向要以企業的需求為導向，做好針對性教學工作，確保每個人在畢業之后都可以找到理想的工作。校企要建立長期合作的關系，組織學生到工作崗位上去鍛煉，遇到不懂得問題要及時請教經驗豐富的工作人員，在探究的過程中了解會計的業務。讓學生處于真實的工作環境中去，可以鍛煉他們多方面的能力，例如數據整理、人際交往、語言組織等能力，因為會計涉及的范圍比較廣泛，所以需要人員具備綜合能力。

（三）建立優秀的教師隊伍

要想高效的開展教學工作，教師必須加強自身業務的學習，不斷創新優化教學策略。要求有較強的實訓指導能力，在實踐中幫助學生答疑解惑提高他們的操作水平。三能素質教師是符合學生發展要求的，是指理論教學、實踐指導以及為企業提供咨詢服務。學校要鼓勵教師從事科研活動，通過學習國外先進的技術來提升自己，同時內部可以定期組織交流學習，提高整體的教師質量。聘請的時候要面向全社會，堅持擇優錄取得原則，必須要經過嚴格的考核才能通過，為教師隊伍注入新鮮的活力，從而不斷擴大師資力量。

（四）開發實訓教材

設計業務“陷阱”。可以通過認為的改變原始憑證，例如日期大小寫的混用、數字錯誤、發票不規范等情況。讓學生通過獨立思考去發現其中的問題，提高他們對于信息的判斷能力，能夠快速的發現問題及時的糾正。因為在工作中資料中經常會出現錯誤，如果不仔細觀察可能會造成重大的失誤，因為都是與財務直接掛鉤的，關系到企業的經濟利益，所以必須非常重視。要求學生具備高尚的職業情操，對自己手中的工作負責，不能因為工作量大就草率處理，要做好細節方面的工作，這樣才能保證結果的準確性。

常規業務和特殊業務結合。每個學生的基礎情況和學習能力都是不一樣的，所以要采用因材施教的方法。對于優秀的學生來講，在掌握常規之后可以增加特殊業務，有助于提升能力水平層次。如果只要求完成常規特務，那么所有人的的知識結構都大致相同，導致低效教學的局面。所以特殊業務的引進是非常必要的，可以給學生提供突破自我的機會，培養敢于挑戰的精神，用樂觀向上的心態去面對學習。要先對常規業務融會貫通，為進一步的學習打下堅實的基礎。

（五）創新學業考核評價

在應試教育制度的影響下，往往以分數的高低來對學生進行評價，這樣的做法過于片面，只注重結果而忽視了過程。首先要采用多元化的評價方法，重視會計崗位技能的檢測。其次要擴大評價主體，除了教師以外，可以通過自我評價、生生評價、企業人員評價的方法，對最終的結果要綜合來看。最后在制定評價標準的時候，不能由學校單方面的決定，要多聽取企業的意見，積極的融入進去改革評價標準，這樣得到的結果才是最合理的。

結語：

綜上所述，為了尋求更好的發展道路，很多企業都面臨著轉型升級，會計人員必須堅持與時俱進才能做好本職工作。高職會計教育必須順應經濟社會發展的要求找準專業定位，通過教學改革來提高學生的知識水平，為企業輸送更多的全面型人才，提高學生的核心競爭力，擁有更多選擇的機會。同時要加強校企合作，這樣才能有效的解決就業問題，在崗位上實現自己的人生價值。

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作者簡介：

杜希杰（1976.10—），男，副教授，主要研究方向會計實踐教學。