民族工藝美術傳承發展及教育之淺析

馮天博

摘要：隨著教學改革的進一步深化，對職校工藝美術設計教學的模式也要注重創新，將其和民族工藝進行融合發展，就比較有助于教學效率水平的提高。本文主要就民族工藝的特征體現以及應用于職校工藝美術設計教學的重要性加以分析，然后對職校工藝美術設計教學和民族工藝的融合發展策略詳細探究。

關鍵詞：職校；工藝美術設計；民族工藝

作為我國傳統文化體系重要組成部分的少數民族工藝美術，是在特殊的時期、基于特殊的需要而產生和發展起來的，帶有一個時期濃郁的民族文化特色，是無數少數民族勤勞者在歷史的發展進程中慢慢積累起來的智慧結晶。少數民族工藝美術憑借自身獨特的魅力，不僅取得了國人的喜愛，更是在國際上博得了廣大的關注，為我們國人引以驕傲。為此，我們應攜起手來，通過自身的努力來大力宣傳和保護少數民族工藝美術，以達到傳承傳統技藝、傳承傳統藝術精神的目的。促進我國少數民族工藝美術在當下以及未來的發展壯大。由此來看，在人們精神文化生活水平不斷提升的今天，無論是從滿足社會大眾對工藝美術好奇心的角度出發，還是從促進少數民族工藝美術大眾化發展的角度，我們都有必要就當前我國少數民族工藝美術展開一番深入的研究。

一、民族工藝美術類別

少數民族的工藝美術主要是基于其生活實際需要，再加上受到當地獨特民族文化特色的影響而被制作出來的。因此，就其類別而言，涵蓋范圍較廣，涉及到了吃、穿、用、行的方方面面。這里我們簡單推舉幾個具有代表性的特例予以介紹。

（一）以服飾為主的工藝美術

在少數民族工藝美術中，少數民族傳統服飾占據著重要的位置，是少數民族人們工藝美術的重要結晶，充分彰顯了少數民族人民對美的喜愛。少數民族工藝美術在服裝中的體現，不僅體現在服裝繁瑣的制作工藝上，同樣體現在其特殊的面料取材、織染、紋飾、刺繡、設計等各個方面。以魚皮衣為例，它主要是由居住于黑龍江沿河地區的赫哲族所發明和制作的一種特殊服飾。魚皮衣的制作工序異常繁瑣，單是對魚皮面料的制作就要經過剝魚皮、陰干、去肉質除磷、鞣制等各道工藝，且還要對縫制魚皮衣的魚皮線和魚骨針進行單獨制作。赫哲族男子所著魚皮衣多以長袖、斜襟、長袖為主，衣扣則為鯰魚骨反復磨制而來，且在袖口、衣襟以及領口的位置多用黑色的云紋樣式，以寬邊進行鑲滾。女子的皮褲多為直口，男子的以斜口居多，皮褲的兩頭都會繡有特殊的云紋花邊。不僅美觀且具有很強的實用價值，是赫哲族人適應自然、改變自然的智慧結晶。

（二）以餐具為主的工藝美術

工藝美術在餐具中的體現較為常見，同時也是眾多工藝美術中發展、傳承最好的一種。我國清代著名詩人袁枚就曾在其所著的《隨園食單》中講到“古語有云：美食不如美器。斯語是也”由此可見其對餐具工藝美術價值的認可。餐具在工藝美術中的體現主要以陶器、木器、漆器為主，另還有竹器、石器、皮碗等。以陶器為例，據現有考古資料顯示，我國是世界上陶器出現最早的國家之一，乃至今日陶器仍然被廣泛用在眾多少數民族的餐具的制作當中。以生活在西藏境內的怒族為例，其生活中對陶器的應有較為廣泛，一般生活中常見的炊具、儲糧罐、煮飯鍋、水桶、酒杯、燈盞、茶壺、香爐等等都是用陶器制作而成。陶器的制作工藝也較為簡單，只需一根光滑的木片和圓石頭即可，將陶泥放于石頭上，根據腦中的樣式，在木片不斷地拍打下旋轉石頭即可。正是在這種簡單的制作工藝下，制作出了許多精美的陶器用具，可見制陶人手藝的精湛。由于這里的陶泥品質較好，因此放于火塘上進行燒烤即可成型。除此之外，廣西的坭興陶、貴州的牙舟陶等各，也分別憑借其獨特的樣式、絢麗的色澤等而聞名海內外，在工藝美術成就方面得到了廣泛的認可。

二、民族工藝應用于高校工藝美術設計教學的重要性

職校的工藝美術設計教學過程中，將民族工藝和實際的教學進行融合，能促進教學質量的提高，并對我國傳統民族工藝文化的發展有著傳承作用。我國是歷史悠久的古國，在民族藝術的形成以及發展都是根植于實際的生活當中的，并且這些民族工藝對一代代人產生了很大的影響，在藝術特色方面有著鮮明呈現。通過民族工藝和高校的工藝美術設計進行結合發展，就能對教學的文化內涵加以豐富化，要能對傳統的文化有效傳承，對現代化的教學體系完善就能起到積極作用。兩者的融合對現代化的教學發展需求也是相符合的，能促進工藝美術設計教學創新發展。另外，現代工藝美術設計教學中對民族工藝的融合應用，能促進現代工藝美術設計的多樣化發展。由于民族工藝是通過時間的檢驗而存留下的寶貴資源，在當前的教學過程中加以應用，就能對現代工藝美術設計的進一步發展有著促進作用。有利于我國的現代工藝美術設計走向世界的舞臺，展現自身的設計信心。

三、工藝美術設計教學和民族工藝的融合發展策略

將民族工藝和高校的工藝美術設計進行緊密結合，就要能充分注重教學方法的科學化實施。在實際的教學課程安排過程中，就要以傳統民族工藝作為基礎來開展相應的課程，對民族民間工藝的課程系統化的設計，作為必修的課程來展開教學。例如將編織工藝以及手工漆藝和陶藝等作為開設的課程，讓學生在工藝美術設計教學中進行學習傳統的民族工藝，這就能有利于課程教學的豐富性 。要注重特色課程以及教材的建設工作完善實施，將民族工藝的內容和現代工藝美術設計的課程進行融合發展。現代工藝美術設計教學中，要充分的對傳統民族工藝的美術資源物質特征以及實踐價值加以挖掘。傳統的民族工藝美術資源的實用特征方面，就涵蓋著實踐教學的價值，要在具體的教學中加以充分的挖掘，讓學生通過實踐操作來對民族工藝文化有更深的認識。要注重對學生的創造能力培養，以及對學生綜合性能力的培養，將現代工藝美術設計和傳統民族工藝的發展有機結合。這樣才能有助于職校的工藝美術設計教學的整體水平提高。對職校工藝美術設計和民族工藝的結合，就要能深入的了解民間藝術在造型方式以及技巧，從而對工藝美術設計教學進行豐富。在民族工藝方面，人們對情感的表達比較注重，在風格上注重自然 。所以這就能夠將工藝美術設計和民族工藝這些層面的內容進行有機融合入，將民族工藝的一些圖案以及色彩等融入到現代工藝美術設計教學中去，通過現代文化和傳統文化的結合，在設計的效果上也能創新的呈現。

總而言之，對職校工藝美術設計的良好發展，就要能充分重視民族工藝的結合，通過從理論層面對兩者的結合研究以及結合的重要性分析，就能為實際的教學發展提供理論依據，促進職校的工藝美術設計教學的質量提高。

參考文獻：

[1]袁悅.少數民族工藝美術圖案的文化內涵窺探[J].貴州民族研究，2017，38（06）：95-98.

[2]吳化雨.工藝美術專業在邊疆高校教育中的才培養模式探究——以云南省為例[J].美術教育研究，2014（19）：153+161.

[3]張振，鄭宏奎.中國北方游牧民族器物的工藝美術屬性轉化的研究——以馬具為例[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2013，15（03）：143-145.