淺談新課標下的高中英語語法教學

吳紅苗

摘 要：本文通過分析高中語法教學所出現(xiàn)的誤區(qū)，探討高中英語語法課是"淡化"還是"優(yōu)化"的問題，論述如何優(yōu)化高中英語語法的教學及具體做法，讓學生在高中英語語法學習中"柳暗花明又一春"。

關鍵詞：新課標 高中英語語法 教學策略

一、引言

《英語課程標準》指出：“根據(jù)高中學生的交際需求和認知發(fā)展水平，高中英語教學應該著重培養(yǎng)學生以下幾個方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。”英國著名的語言家威爾金斯（Wilkins，1972）也說過，“without grammar little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”（沒有語法就不能很好地表達，而沒有詞匯什么也不能表達。）再結合我們平時的教學，高中英語語法教學的重要性是不言而喻的。實踐證明，就我們目前的英語學習環(huán)境而言，想要學好英語，必須掌握其基礎語法知識。因此，如何采取更有效的語法教學方法，提高教學質(zhì)量迫在眉睫。

二、高中英語語法教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)在我國的中小學英語教學有一種趨勢，就是把教學的重點放在學生用英語交際的能力，即注重口語上，因此英語語法教學受到冷落，導致學生的語法薄弱。高中英語老師們大部分忽視對學生語法能力的培養(yǎng)，沒有注意到語法對學生的英語口語、英語詞匯和句型的掌握、英語文章的理解、英語寫作等有直接的影響。學生在小學和初中時所學英語的內(nèi)容有限，句法比較簡單，文章比較短，學生可以強記下來那些內(nèi)容，能應付考試及簡單用英語的交際需要。而到了高中隨著所學的內(nèi)容越來越多，所學的文章越來越長，句法結構越來越復雜，如果老師還不重視英語語法的教學，很多學生就會感到束手無策，這樣不但阻礙了學生對英語文章深層的理解并且影響學生用英語寫作能力和英語口語表達能力。實踐證明，在考試中得高分的學生往往是有扎實英語基礎知識和語法方面的知識且詞匯量大的學生們。沒有相當?shù)恼Z法基礎知識，學生是不可能輕松學好英語的，所以目前在高中英語教學中不注視英語語法教學的現(xiàn)狀應引起老師們的關注。

三、高中英語語法教學策略

1、化繁為簡，一目了然

一些參考書，包括詞典對于語法的講解過于抽象、冗長，學生花很長時間也難以記住，如在辨別receive和accept時，《英漢雙解詞典》（外文出版社，2003：6）這樣說：“accept不但表示收到某物，并且在思想上加以允諾或肯定，有接受采納的意思，比receive更進一步。receive為普通用法，可用于人，也可用于物，意思是‘收到、‘受到。”筆者認為這種解釋不利于學生記憶，事倍功半。筆者在教學中借鑒一些好的方法，把其簡化為：receive：“收到”、accept：“收下”，一字之差使其區(qū)別一目了然。并通過一句話：A pretty girl received a love letter， but didnt accept it.（一個美麗的女孩收到了一封情書，但是沒有收下。）來幫助學生更好地辨別其差別。

2、一言辨異，言簡意賅

《星火英語最新高考必備》（馬德高主編，2004：6）中有很多值得我們借鑒的“一言辨異”法，筆者在此略舉兩例：

Tears in her eyes， she tore her boy friends letter in to pieces. （眼含著淚，她把男朋友的信撕成了碎片。）

You shouldnt have scolded the boy at all， he is a child after all；above all， he made only two mistakes in all.（你根本不該責備那男孩，他畢竟還是個孩子；更重要的是，他總共才出了兩處錯。）

3、聯(lián)想記憶，過目不忘

一些好的語法書介紹了一些很好的聯(lián)想記憶法。如《巧學活用高中英語語法》（新華出版社，2005：20）一書用順口溜助記以--f（e）結尾的名詞變復數(shù)：

小偷之妻生活難，（thief， wife，life）自己掃葉來做飯。（self， leaf）

忽見一狼躲架后，（wolf， shelf）取刀把它劈兩半。（knife，half）

《星火英語最新高考必備》這樣巧記such和so：名前such，形、副so，多多少少也用so。Little屬特殊，“小”用such，“少”用so。eg. I dont believe such little animals can eat so many insects.（我不相信這么小的動物能吃這么多的昆蟲。）筆者還引導學生采用小學語文課本中“烏鴉喝水”那篇文章中的一句話造了下面這個句子：There is so little water in the bottle that the crow isnt able to drink it.（瓶子里的水很少，烏鴉怎么也喝不著。）

還有的語法書這樣助記有些以--f（e）結尾的名詞加--s變?yōu)閺蛿?shù)：首領（chief）圍著圍巾（scarf）、拿著手帕（handkerchief），坐在屋頂（roof）上，看著懸崖（cliff）邊的海灣（gulf）。

筆者在教學中這樣引導學生進行聯(lián)想記憶：scarf（scar：疤痕，f的形狀就像圍巾圍在脖子上的形狀，脖子上有疤，故而要圍圍巾；handkerchief（hand：手，chief：主要的，手帕主要是用來擦手的。）這樣聯(lián)想，以舊帶新，實踐證明，事半功倍。

4、就地取材，實物舉例

在辨析go out（vi.熄滅）和putout（vt.撲滅、關燈）時，正好是第一節(jié)課，由于是冬天，教室里的燈還亮著，我突然把燈關了，學生用奇怪的眼神看著我，我問他們：“What happened？”有的學生答：“The lights went out.”，也有的學生答：“The lights put out.”我就抓住機會更正：“Yes， the lights went out. Its I who put out the lights just now.”然后我把這兩個句子寫在黑板上，讓學生觀察其區(qū)別，幫他們得出結論。這樣就把抽象、難懂的東西具體化、情景化，在腦中留下較深的印象。

5、背誦短文，掌握語法

“學生要想成為熟練的語言運用者，就必須能夠熟練地使用語言單位，而語言單位并不是人們曾經(jīng)普遍認為的單詞，而是句子。”（Alexander， L. G.， 何其辛合作編著，1997：xix）。若是能在好的文章中學句子、學語法，學生會較容易地記住該語法。《新概念英語》無疑是公認的這樣的好文章，它的編排以語法為一條主線，比如，第二冊第3課Please send me a card就是主要以一般過去時的句子串連起來的一篇文章。筆者在教學中，給學生15-20分鐘的時間去背誦這篇文章，我想其效果遠比講15-20分鐘有關過去式的語法要有效得多。

6、創(chuàng)設情景，“景”中生“情”

在教學中，教師應發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，盡可能地為學生創(chuàng)設貼近實際生活的真實語言情景，讓學生懂得語言意思。在學習虛擬語氣時，筆者引導學生就所學課文Born Dying（與生俱來的死亡），以語法虛擬語氣為主線編寫了下面一段話：

Xiaohua is twelve years old and has been living with AIDS for twelve years. Her mother died of AIDS when she was three. Her father also suffers from AIDS. She wishes that her mother hadnt died. She wishes that she would become a doctor to help others. She said： “If I werent sick， my life would be different. If my mother hadnt died， I would have been happy like other children. If I were to become/should become/became a doctor in the future， I would try my best to help other persons who also suffer from AIDS. I wish others wouldnt treat us as if we were dangerous people. Its （high/about）time people changed their attitudes towards us.”

筆者認為，這樣至少可以做到“一舉三得”：不僅有助于學生輕松掌握虛擬語氣，而且有利于學生心靈美的塑造，堅持下去，還能培養(yǎng)學生的英語寫作能力。

7、唱英文金曲，學英語語法

英文金曲中的句子地道，瑯瑯上口，把英文金曲中的句子用到英語語法教學中，能更好地調(diào)動學生學英語的積極性，能用較短的時間既記住該句子又記住該語法項目。如，在講解do/does/did+動詞原形表示加強語氣這一語法點時，筆者采用了美國電影巨片《泰坦尼克號》的主題歌My Heart Will Go On中的句子：I believe that the heart does go on.（我相信這心將永恒。）又如，在教more than這個詞組時，筆者采用歌詞：I love you more than I can say.（愛你在心口難開。）這樣，不僅較容易地記住了語法知識，而且還輕松地記住了一些地道、經(jīng)典的句子，為“在人際交往中得體地使用英語”奠定基礎。

四、結語

本文探討了高中英語語法教學中的幾種技巧。為了讓學生在學習中變被動為主動，我們在平時的教學中應想方設法，創(chuàng)造性地進行英語語法教學，通過類似“化繁為簡”、“一言辨異”、“聯(lián)想記憶”、“就地取材”、“背誦短文”、“創(chuàng)造情景”、“唱英文歌曲”這樣的方法來進行英語語法教學，讓學生不僅輕松地學習了語法，還運用了語法；不僅培養(yǎng)了學生說、寫的能力，還陶冶了學生的情操。“世上無難事，只怕有心人”，只要我們忙里偷閑地盡量抽時間去反思自己的教學，去分析、總結自己教學的得失，去借鑒別人好的方法，就不難找到一條適合學生的較為有效的高中英語語法教學之路。

參考文獻：

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