教師職業道德建設研究

陳小梅

摘要：教師的職業道德是構成教師素質的一個重要組成部分，也是當前學者們所關注和討論的話題。本文對教師職業道德建設的必要性和所存在的一些問題，以及關于教師職業道德的建設進行了探討。

關鍵詞：教師職業道德、重要性、存在的問題、如何建設。

教師職業道德的影響廣泛而深遠，行為具有典范性。它不僅影響著學生的一生，還影響著整個社會。它的深遠在于可以直接作用于學生的心靈，塑造學生的性格和品德。其影響不只局限于學生在校期間。而且會影響到學生的一生。師職業道德具有教育和感化人的作用，它的職業特點和性質就決定了教師要做“人之楷?！?，要具有獨特的典范性。教師的一言一行，一舉一動都在學生的視野中。教師的文化修養、求知精神、行為作風、處事方法以及氣質、性格、言談舉止、穿戴和行為習慣等，都會形成一種無形的力量，對學生產生深遠的影響，有重大的示范作用。教師職業道德充分體現了教師這一行業所特有的職業態度、職業技能、職業信念、職業榮譽和職業情操等。因此，這就要求教師不僅要有淵博的知識，而且要有高尚的道德品質。教師的職業道德如何，將直接影響到培養人才的規格和質量，直接影響到高職教育事業的發展。

教學是教師為之奮斗的終極目標，教學過程是教師自我提高的一個過程。初入教師隊伍，初登講臺，可能會在教學上存在諸多問題和困難，但秉著對教學工作的熱誠，隨著實踐的磨練，新教師對教學內容的熟悉，其教學技能也會一步一步地提高。因此，教學過程是一個由模仿到創造，由不穩定到穩定，再到飛躍的逐漸完善的過程。要實現這一目標，教師自身必須具有堅持不懈和執著追求的精神，在不斷的學習實踐中大膽探索，勇于追求，積極進取。總之，成為一名稱職、優秀的教師并非朝夕之間就能實現的，教學質量的提高更需要在教學過程中點點滴滴的積累。此時，教師職業道德修養是教師成長道路上的重要支撐，它監督教師做好教學的本職工作，更能推動教師在教學崗位上有所創造和革新。道德的建設關乎一個國家、一個社會穩定的根基，我們在加強學生德育建設的同時，不能忽略教師的職業道德建設。教師理應為人師表，平時的一言一行都應該顧及自己的身份和學生的感受，真正起到良好榜樣的作用。

一個社會是否和諧，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質，一個校園是否和諧，取決于教師、學生和校園文化建設的融洽。教師職業道德一方面表現為內化了外在道德規范后所形成的心理和價值意識，另一方面又表現在外在的行為活動習慣，因此，教師自覺地加強學習修養.提升自身素質，用自己的言行去影響學生，真正融入到與學生相處之中，構建出和諧的校園氛圍平凡的工作崗位上辛勤耕耘，無私奉獻.涌現出一大批愛崗敬業、師德高尚的優秀教師，為教育的發展做出了巨大的貢獻。然而，由于受市場經濟自身的影響，少數教師崇尚拜金主義、享樂主義和個人主義，使整體的職業道德素質有所下降。受社會主義市場經濟的負面影響，他們的價值取向出現了很大的偏差，有些教師人生理想趨于實利，行為選擇注重實惠，價值標準自古以來，教師的職業就是傳播知識、培養學生，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且還要切實加強學生的心理健康教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，如果只強調教書，不重視育人，不教學生如何做人，那么“生產出來的產品”很可能是個危險品。因為一個沒有正確人生觀、價值觀和道德觀的人，掌握的知識越多可能對社會的危害就越大。然而，目前有很多教師把教書育人商品化，把教師與學生、家長及其社會關系商品化，爭名索利，熱衷于自己的職稱、獲獎、津貼等。低估了他們的表現對學生全面發展的負面影響，沒有真正把教書和育人統一起來。

師生之間雖然有年齡、能力、知識等其他方面的差別，但其人格是平等的。人與人之間需要彼此的尊重，學生與教師之間也同樣如此，學生也有被尊重的需要。然而，有些教師在人格上不能平等對待學生，在學生面前居高臨下，對于學生合理的意見和建議滿不在乎，并且還經常利用各種語言和行為去侮辱、諷刺、挖苦學生，嚴重傷害了學生的自尊，對學生所造成的心理、心靈的傷害往往是不可估略的，同時對學生的身心和人格的健康成長也帶來不利的影響。一些教師教學方法和管理模式過于陳舊，不因材施教，在教學實踐中不能公正、公平地對待每一位學生，不善于去引導、挖掘和鼓勵發展學生的個性，而是打擊學生的某些興趣和愛好，甚至扼殺學生的智慧和創造性等。

在我國教育事業的發展中，教師的職業道德建設在精神文明建設中具有特殊的地位和作用，在新形勢下加強教師職業道德建設就成了一項十分重要的任務。加強教師職業道德建設，是教育戰線落實“以德治國”方略、建立高素質教師隊伍、推進教育現代化確定其對策，增強其時代性、針對性和實效性，切實提高教師隊伍的職業道德水平，重點應從以下幾個方面入手：

1、加強教育，提高教師職業道德的認識水平

一個人的素質和文明程度，與其文化素質有一定的關系.作為教師一定要“學習一一學習一一再學習，教育一～教育一一再教育”。只有努力提高自己的文化內涵，才能修煉出其完美的自身素質。因此，必須將職業道德教育納入學校日常教育工作。

2、堅持他律與自律并舉，提高教師的自律意識

一般來說，師德的形成是由外部的他律逐步地轉化為自我內部的自律。因此在師德教育中，要有效地運用外部力量——他律形式來強化教師的道德意識，從而轉化為教師發自內心的信念。因而，只有實現了教師職業道德要求的內化.教師職業道德才能由他律轉向自律，才能提高教師的自律意識，從而讓教師職業道德建設達到最高境界。

3、建立和完善院校教師職業道德的評估和監督機制

完善教師職業道德考核、獎懲制度，將職業道德作為考核教師工作的重要內容，同時成立師德建設工作小組等有關組織，對師德進行評價，教師之間的評價。開辟學生監督、家長監督和社會監督等多種監督渠道，充分發揮各種監督力量，督促教師更新思想觀念、完善道德修養.

4.為教師職業道德建設菅造良好的氛圃

各級政府和社會都要關心和支持學校教育，加強黨風和社會風氣建設，為教師職業道德的建設營造良好的外部環境，同時學校內也要加強宣傳教育活動，通過宣傳師德先進典型，舉辦師德報告會，組織師德演講活動等各種活潑的形式，教師在各種活動中得到熏陶和教育，形成人人重師德，個個講師德的良好內部氛圍。

市場設置專業，社會、市場需要什么樣的人才，就培養什么樣的人才。適應崗位技能培養為主，要圍繞需要進行教育教學。職業道德，需要以知識做支撐，沒有知識的支撐技術技能就掌握不了，和諧的人際關系有助于加強教師的職業道德修養。現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質，沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范，是無法實現社會和諧的。如果有了共同的理想信念，有了良好的道德素質，就能造成社會的和諧。有了和諧的人際關系，也能促使人們形成良好的思想道德素質。還怕教師敬業精神不佳嗎？還怕教師的職業道德觀念不強嗎？還怕他們整體索質包括職業道德素質不提高嗎？

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