高進(jìn) 嚴(yán)管 精育 優(yōu)出 厚待

楊斌

【摘要】高校輔導(dǎo)員是我國(guó)高校思想教育工作的指導(dǎo)者和執(zhí)行者，其綜合水平也影響著高校的思想工作成效。本文從高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出、厚待幾個(gè)方面，探討構(gòu)建高校輔導(dǎo)員工作長(zhǎng)效機(jī)制的有效路徑。

【關(guān)鍵字】高進(jìn) 嚴(yán)管 精育 優(yōu)出 厚待

一、引言

高校是我國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要基地，輔導(dǎo)員是連接教師和大學(xué)生的重要紐帶，是開展大學(xué)生思想教育的骨干力量，也是開展學(xué)生日常的教育教學(xué)工作的引路者和實(shí)施者，在陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，因此建設(shè)一直訓(xùn)練有素的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)，也是推動(dòng)高等教育科學(xué)和諧發(fā)展的原動(dòng)力。

近年來(lái)，我國(guó)中央各部門非常重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的完善和建設(shè)，從體制機(jī)制改革、加大政策扶持和加強(qiáng)培養(yǎng)等各個(gè)方面采取了一系列措施，但就目前社會(huì)反饋來(lái)看，目前高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍仍存在著流動(dòng)性較大、社會(huì)認(rèn)可度較低、理論素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高等問(wèn)題，這些問(wèn)題也逐漸變?yōu)榱酥萍s當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍無(wú)法進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。因此高校探索構(gòu)建高校輔導(dǎo)員工作長(zhǎng)效機(jī)制的長(zhǎng)效機(jī)制非常必要，這對(duì)提高輔導(dǎo)員的科學(xué)化管理水平、提升輔導(dǎo)員綜合能力、加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育，維護(hù)高校的穩(wěn)定具有非常重要的作用。

二、目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)往往缺乏學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)

高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容較為繁雜，需要多種崗位技能和專業(yè)知識(shí)，需要精通孩子的心理特點(diǎn)、人際交往和心理咨詢等多項(xiàng)知識(shí)。所以一個(gè)合格的輔導(dǎo)員老師必須經(jīng)過(guò)專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練并掌握基本的心理知識(shí)、管理知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)。但是目前，我國(guó)大多數(shù)高校的輔導(dǎo)員由剛畢業(yè)的本科或研究生來(lái)?yè)?dān)任，他們不具備專業(yè)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化培訓(xùn)。當(dāng)上輔導(dǎo)員之后，需要他們及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色向輔導(dǎo)員，但往往缺乏學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法及時(shí)獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

（二）職業(yè)前景不清晰

多數(shù)的輔導(dǎo)員無(wú)法在輔導(dǎo)員崗位歷練很久，大多兩三年就考研或轉(zhuǎn)崗發(fā)展，有調(diào)查證明，能在高校輔導(dǎo)崗位堅(jiān)持5年之上的輔導(dǎo)員數(shù)量不多，影響這一現(xiàn)象的原因有很多。這說(shuō)明輔導(dǎo)員對(duì)從事的事業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感不高，而且工作不穩(wěn)定，缺乏政策支持，輔導(dǎo)員不愿意長(zhǎng)期在校從事思想疏導(dǎo)工作。

（三）教學(xué)隊(duì)伍流動(dòng)性大、不穩(wěn)定

相比于專職教師，高校并沒有給予輔導(dǎo)員應(yīng)有的重視，這在一定程度上也影響了輔導(dǎo)員的工作熱情，而且輔導(dǎo)員普遍會(huì)存在著待遇不高、職位升遷困難等問(wèn)題，這些因素都造成了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定，很多輔導(dǎo)員堅(jiān)持不住就轉(zhuǎn)到了其他崗位，因?yàn)樗麄儧]有對(duì)自己的崗位建立歸屬感，所以輔導(dǎo)員在工作崗位上工作就離職的現(xiàn)象常有發(fā)生，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員流失嚴(yán)重。

（四）輔導(dǎo)員的職責(zé)并不明確

作為高校的學(xué)生政治思想教育的重要引導(dǎo)者和實(shí)施者，高校輔導(dǎo)員的工作能力很大程度上代表了高校思想政治工作的時(shí)效性和整體水平。但從目前的情況來(lái)看，高校輔導(dǎo)員往往在教研、教學(xué)過(guò)程中能力不足，而且也不算是一個(gè)專職的行政職務(wù)人員，在實(shí)際的工作崗位中，往往承擔(dān)著多種事務(wù)型工作，教育的屬性不太明顯。這樣，輔導(dǎo)員對(duì)自身崗位職責(zé)定位不明確，導(dǎo)致輔導(dǎo)員無(wú)法充分發(fā)揮教育的職能，會(huì)影響高校思想教育工作的崗位時(shí)效。

三、構(gòu)建高校輔導(dǎo)員工作長(zhǎng)效機(jī)制

（一）高進(jìn)一完善的晉升機(jī)制

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和深化改革發(fā)展，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都發(fā)生了不同程度的變化，新時(shí)期對(duì)高校輔導(dǎo)員的要求越來(lái)越高，可以說(shuō)，輔導(dǎo)員的綜合水平會(huì)影響學(xué)生思想政治教育的水平和能力。只有不斷的完善輔導(dǎo)員的晉升機(jī)制，提高入行的門檻，才能真正把握住熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的人才，將熱愛輔導(dǎo)員工作的老師吸納如輔導(dǎo)員隊(duì)伍之中，形成一支執(zhí)行力極強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。在具體的選聘工作中，需要進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的資格，除了一些黨員身份、碩士學(xué)歷的要求之外，還應(yīng)當(dāng)按照職業(yè)化的要求對(duì)新人職的輔導(dǎo)員進(jìn)行綜合培訓(xùn)，提升職業(yè)化水平。

（二）嚴(yán)管一加大管理力度

輔導(dǎo)員的工作任務(wù)繁雜、實(shí)踐無(wú)法集中，所以會(huì)因環(huán)境、任務(wù)等不同因素影響工作成效，所以對(duì)高校輔導(dǎo)員的管理和要求需要是多維度和多方位的，通過(guò)加強(qiáng)督促和管理，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的考核和管理。除了明確輔導(dǎo)員的工作條例，明確工作目標(biāo)和職責(zé)之外，需要對(duì)輔導(dǎo)員定期考核，建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，并將輔導(dǎo)員的部分工作分解為量化指標(biāo)。

除了上文提到的加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理以及完善考核辦法之外，還需要注意加強(qiáng)管理和服務(wù)的融合，在輔導(dǎo)員內(nèi)部提倡一對(duì)一老帶新的幫教辦法，把握新輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)規(guī)律，在思想上、經(jīng)驗(yàn)上、形象上去綜合提高新輔導(dǎo)員的能力。

（三）精育一注重輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作

目前高校輔導(dǎo)員大部分是留校的優(yōu)秀學(xué)生，他們一般是本專業(yè)中的學(xué)科佼佼者，但畢竟對(duì)其他例如管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的功底不夠深厚，知識(shí)儲(chǔ)備明顯不足，所以在知識(shí)結(jié)構(gòu)上要及時(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，尤其是要求輔導(dǎo)員有扎實(shí)的思想教育專業(yè)能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)新的管理經(jīng)驗(yàn)的交流和創(chuàng)新型技能的培訓(xùn)，不斷完善壯大高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。

（四）優(yōu)出—完善發(fā)展機(jī)制

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人員流動(dòng)過(guò)快，往往會(huì)影響學(xué)生工作的進(jìn)一步開展。針對(duì)此問(wèn)題，需要建立完善的發(fā)展制度，通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃發(fā)展路徑，建立透明暢通的發(fā)展路徑，為輔導(dǎo)員的發(fā)展搭建公平競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，確保輔導(dǎo)員骨干力量牢牢團(tuán)結(jié)在高校各學(xué)院。

（五）厚待一提高薪資待遇

應(yīng)充分了解輔導(dǎo)員的發(fā)展需求，其中包括心理需求、價(jià)值觀需求以及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求，為輔導(dǎo)提供完善的T作環(huán)境。除了為輔導(dǎo)員搭建發(fā)展平臺(tái)之外，還要對(duì)輔導(dǎo)員的生活進(jìn)行關(guān)懷，在待遇上給予優(yōu)惠政策，支持輔導(dǎo)員工作的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]周興國(guó)作為制度設(shè)計(jì)的師德考核：困境與反思[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2011（1）：29-32.

[2]肖輝.當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].高教論壇，2006（1）：108-110.

[3]范冬姣.輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制初探[J].學(xué)校黨建與思想教育，2006（7）：74-75.