論初中英語寫作教學策略

【摘要】隨著英語使用范圍越來越廣，英語教學也受到了越來越多的關注，在初中階段，英語教學是非常重要的一部分內容。該階段的英語教學能夠讓學生了解更多的英語知識與英語常識，為學生的英語學習打下良好的基礎，聽說讀寫是英語學習的目標，其中“寫”對于學生的要求最高，它綜合考察了學生多方面的英語水平。本文立足于多年的初中英語教學經驗，對于初中英語寫作教學策略進行簡要分析。

【關鍵詞】初中英語；寫作教學；策略

【作者簡介】于婷，福建省廈門市第十一中學。

寫作是衡量學生英語水平高低的一項非常重要的指標，通過寫作能夠展現出學生對于英語詞匯的掌握情況，對于英語詞語法的靈活運用情況，還可以考查學生的語言表達能力，總之，寫作能夠展現出學生的英語綜合水平。在初中英語教學過程中，寫作是一項非常重點的內容，一方面在考試過程中，寫作占有一定的分數，寫作分數的高低影響學生英語整體成績。另一方面，寫作水平的提升能夠有效的提升學生多方面的英語素質，對于學生個人來說也是非常重要的。因此，教師在教學過程中要注意采取相應的教學策略來提升學生的寫作水平。

一、重視積累

我們都知道，寫作水平的提升并不是一朝一夕就能完成的，而是一個不斷積累的過程。只有在日常的英語學習過程中，把自己見到的好的詞匯、短語以及句型積累下來，在寫作過程中應用到自己的文章中，把自己學到的東西更好的應用到寫作中去，學生的寫作水平才會逐步提升。但是由于初中生的年齡較小，它們很難形成自己科學的學習模式，在英語學習過程中，也只有極少一部分學生具有積累的習慣，因此，教師要給學生適當的引導，讓學生能夠把自己在日常學習過程中遇到的、可以用到寫作中的內容積累下來。在學期初的時候，教師可以讓學生建立自己的筆記本，用于日常的積累，除此之外，在日常的教學活動中，當遇到適合學生寫作的內容時，教師也要告訴學生，讓學生積累下來，只有這樣才能夠保證學生在寫作時不會因為缺少素材而造成寫作困難。對于積累的內容，教師也要積極的引導學生進行復習和鞏固，在課前或者是早讀時間都可以讓學生把這些內容進行溫習，逐步將之化為自己的東西，只有這樣，無論遇到什么類型的寫作題目，學生都能夠靈活的應對，充分調動自己積累的素材。如果學生對于自己日常學習中的知識都能夠加以積累，時間久了就會積少成多，學生的寫作水平自然而然的就會提升。

二、組織學生進行朗讀和背誦

為了培養學生的語感以及英語語言表達能力，教師也可以經常組織學生進行朗讀，對于一部分難度適中并且語句優美的文章，也可以適當的選擇一部分讓學生進行背誦。當學生在朗讀和背誦這一部分內容時，他們會對原文的內容有更加深入的了解，對于其中可以應用到自己的寫作過程中的那一部分內容也會留有更加深刻的印象，通過朗讀和背誦能夠從很大程度上為學生的寫作打下良好的基礎。但是應用這個方式的教學過程中，尤其是讓學生背誦的環節，教師要特別注意，不能給學生造成過重的負擔，只要求學生根據實際情況選擇那一部分十分典型的句子背誦即可。

三、加強專項寫作訓練

提升學生的寫作水平最關鍵也是最有效的方法就是進行專項寫作訓練，通過專項練習，學生能夠對各個類型的寫作題目有更加深入地了解，從而能夠把握出題者的意圖。在實際的答題過程中，無論遇到怎樣的題目，都能夠明確應該從哪一方面入手，做到臨危不亂、正常發揮。初中階段的英語總體上難度不大，寫作類型也不多，為了提升學生的寫作能力，教師可以組織學生進行專項訓練，針對學生在日常練習中掌握較差的那一類型，挑選幾個典型的題目讓學生進行練習，然后由教師統一講解，在講解的過程中，要注意指出學生存在的問題，還可以向學生講解幾個非常典型的句型和用法。例如：教師可以組織學生進行建議類寫作題目的專項練習，首先由教師挑選有關提建議的幾個典型的題目，比如“父親節來臨之際，應該怎樣為父親準備禮物”或者是“假期到來之時，如何才能度過一個有意義的假期”，然后讓學生針對自己在寫作過程中的弱點，比如開頭、結尾或者是中間的一部分進行專項的練習，最后由教師統一點評。同時，教師也要告訴學生一些比較常用的句型以及一些高級句型，這可以為學生的寫作添彩。在組織學生進行寫作訓練的過程中，教師要注意充分挖掘學生自身的潛能，同時也要注意因材施教、對癥下藥。由于每個學生的實際情況都是不一樣的，因此，教師要通過細心的觀察，來發現學生自身所存在的問題，幫助學生解決該問題，只有學生的問題得到解決，其寫作水平才能夠不斷提升。

四、結語

為了提升學生的寫作水平，教師首先要讓學生掌握較多的詞匯量，同時學生還要能夠靈活運用各種英語語法，其次在教學的過程中，教師也要采取適當的教學措施來提高學生的寫作水平。在實際的教學過程中，教師也要注意很多問題，不能急于求成，要根據學生自身的實際情況來制定不同層次的教學方案，循序漸進，逐步培養起學生對于寫作的興趣，然后由此深入教學，讓學生能夠在享受英語學習的同時，一步一步的提升自己的寫作水平，只有這樣才能達到最高效的教學，學生的學習效果才會更加明顯。

參考文獻：

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