《電工基礎》課程教學方法研討

魏邦霞

【摘要】《電工基礎》是電工電子專業(yè)入門的基礎課程，是進一步學習其它專業(yè)課的奠基石，本文通過對電工基礎這門基礎課程教學方法的提出，探討了幾種教學改革的方式方法充分調動學生學習這門課程的積極性，有效地學好這門基礎學科。

【關鍵詞】電工基礎 教學方法 積極性

電工基礎是一門比較抽象，懂的課程，學習過程比較枯燥乏味，如果老師還是按照傳統(tǒng)的講解灌輸，學生跟教師模仿的方式進行教學，難免使學生失去學習興趣，學生的主動性也不能很好的發(fā)揮，這就需要我們教師在教學實踐中不斷地積累教學經(jīng)驗，采用靈活多樣的教學方式，鼓勵學生去有效率的學習，在當今競爭激烈的社會中，職業(yè)學校要在激烈的競爭中立于不敗之地，就必須把現(xiàn)有的學生培養(yǎng)成實際操作技能嫻熟、專業(yè)基礎知識扎實的技能型人才去滿足社會的需求。為此提高課堂教學效率是每一個教師不斷追求的目標。

一、電工基礎課程現(xiàn)狀分析

電工基礎是職業(yè)技術學校相關專業(yè)的一門重要的基礎課。為了切合當前職業(yè)學校培養(yǎng)應用型人才的需要，有必要改進電工基礎的教學方法，以學好基本理論為基礎，以技能教學為重點，提高學生的實踐操作能力，加強興趣教學。在教學過程中注意優(yōu)化教學活動的策略，把握好活動過程中的操作環(huán)節(jié)，逐步提高學生的學習興趣與積極性，從而提高電工基礎的教學質量，適應當前的職業(yè)技術教學工作。

二、電工基礎教學方法的探索研究

電工基礎既是一門基礎性的學科也是一門抽象的學科，學好這門學科，既可以為其他的相關專業(yè)課程打好基礎，也可以在實際生活中提高自己的操作能力，但是課程的內容比較抽象難以理解，教師用語言不易描述。在教學中，往往有許多圖景難以被學生想象，實驗又無法進行，而這對于學生的理解，掌握概念和規(guī)律有重要作用，其主要的教學方法從以下四方面來展開研討。

1、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習欲望

利用多媒體計算機制作逼真的模擬課件，使演示實驗全體可見，增強實驗效果，就可以幫助學生擺脫一些認識障礙。例如：電動勢的方向，電容器充放電，交流電的產生，三相異步電動機的控制等。在教學中，電場與磁場在實驗中是看不到的，學生感到很抽象，如采用多媒體模擬該過程，學生就能夠很清楚地看到電場線、磁感線的整體分布及動態(tài)變化過程，變抽象為形象。

2、合理組織教學內容

《電工基礎》這門課程主要分為直流部分和交流部分，將課本內容劃分后，在上課的過程中就不用對著課本按部就班，完全可以將有關聯(lián)的章節(jié)合并講解。在教學的過程中，就避免了知識的分散，學生學起來就可以一氣呵成，掌握的效果也就好了很多。比方說，在講解復雜直流電路這章內容，完全可以將本章最后一節(jié)中的兩種電源模型提到前面來講解，因為你在講解疊加定理時會碰到一個問題，那就是一個電路圖中可能并不一定是只有電動勢，還會出現(xiàn)電流源，那么學生就必須知道電動勢（電壓）不起作用是看成短路，而電流源不起作用是看成開路。如果先講了兩種電源模型的等效變換，那么學生學起來就得心應手了。

3、采用類比法

采用類比法，將陌生的問題熟悉化，類比法就是由已知現(xiàn)象的規(guī)律去推導出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律，或解決另一種現(xiàn)象中的問題的思維方法。在《電工基礎》課程的教學中，采用類比法，可以使一些難以理解和掌握的概念和規(guī)律更容易被學生理解和掌握。例如：在講電路中各點電位的計算時，為了讓學生更容易理解路徑上電壓、電動勢的正、負號的確定，就可以采用將電位計算與高度計算類比的方法。這樣的話學生可能會更容易理解一些。

4、項目教學法，讓學生在“做中學”

當前多數(shù)教師仍然采取一支粉筆一本書，“以教師講授為重心”的教學方法，其方法根本缺陷在于不利于學生習熱情的激發(fā)、積極性的調動和潛能的挖掘。若在教學中應用項目教學法，將會促使枯燥乏味的知識興趣化、抽象的概念具體化、深奧的理論形象化。不但能減少教學難度，而且使教學內容更直觀、易懂、易記，有助于培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和記憶能力，拓展他們的思路，調動他們把理論與實踐相結合的積極性。例如在講電路物理量這一項目時，可以直接讓學生進行現(xiàn)場操作，一邊動手實踐，一邊講解理論，學生必然樂意接受，促使他們從“要我學”向“我要學”轉變，引導他們學習理論知識，培養(yǎng)和提高他們的分析能力。在這一項目實踐中，還會用到萬用表的使用方法，掌握具體的測量方法這樣既培養(yǎng)了學生實踐動手能力和團隊精神，也培養(yǎng)了他們相互協(xié)作、共同面對困難的能力。從而能夠更好地適應未來社會。

三、結束語

電工基礎這門課的教學目的就是為了使學生有所進步有所創(chuàng)新。而教師主要在于引導學生主動學習，減輕學生的學習負擔，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神并運用各種不同的教學方法以此使教學達到最佳的效果，為了達到這一效果就必須以新思路、新方法的現(xiàn)代教學思想為指導，從實際情況出發(fā)，利用不同的教學內容，不同的教學目標，不同的設備條件，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法，綜合加以運用，提高課堂教學效率。當然，在《電工基礎》教學過程中有很多有趣和耐人尋味的細節(jié)問題，只要我們多觀察、多思考、多聯(lián)想、多實踐，就能使這門專業(yè)課生動、富有吸引力，同時也相信會有越來越多的學生喜歡上電工課！

參考文獻：

[1]周紹敏.電工基礎[M].北京：高等教育出版社，2007？

[2]劉敬發(fā).《教學創(chuàng)新探索與實踐》[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2001

[3]周大勇.并行教學改革[C].機電技術應用會刊，北京市職業(yè)技術教育學會機電技術應用專業(yè)委員會，2006