如何提高學生英語交際意愿

【摘要】新課程改革以來，英語口語交際逐漸受到國家和教育部門的重視，很多省市在初中階段都實施了“人機對話”口語考試。面對這一趨勢，在初中的英語學習當中，不僅要培養學生對書面英語內容的理解和掌握，更重要的是培養學生英語口語能力。提高和培養學生的英語交際意愿就顯得尤為重要。本文以外研版七年級英語教學為例，分析影響學生交際意愿的因素，并提出方法和策略以提高學生英語交際意愿。

【關鍵詞】英語交際；國際交流；外研版；意愿

【作者簡介】吳丹，浙江省東陽市吳寧鎮第一初級中學。

一、研究的背景

新課程改革下，初中的英語課堂的口語交流和交際意愿日益受到重視，根據我國的教育部對中學生課堂英語交際意愿的抽查調查中發現，學生交際意愿普遍偏低，來源于英語基礎薄弱、自主學習能力和自信心等多方面因素。

學習英語需要掌握兩種能力。一種是語言能力，即對這一語言的發音、語法等需掌握的能力；另一種是交際能力，即用這一語言達到與人正常交流的能力。同時在語言學習方法中也有很多種方法，比如翻譯法、聽說法、交際法等，而其中交際法則是學習方法中效果最好也是學習效率最高的一種方法，它的目的是培養學生的語言交際能力，是和學習語言的目的相一致的。

然而在我國大多數初中英語課堂中，學生沒有表現出交際意愿，很多課堂的英語學習活躍度不夠，不能達到良好的課堂氛圍，當老師提出讓小組通過英語交流討論或是邀請學生用英語進行作答時，經常會出現回答聲音小、聲音含糊的現象，學生缺乏自信和積極性，不知道該如何用英語交流。這種現象對學生英語的學習相當不利。這一現象的根本問題在于學生的英語交際意愿，英語交際意愿屬于第二語言交際意愿，通常是在特定的時間和特定的人交流，英語的交際意愿是在特殊情境呈動態變化的，所以學生的英語交際意愿是可以通過學習環境和學習氛圍激發出來的，這就需要提出一些解決辦法，來提高學生英語交際意愿。

二、影響學生交際意愿的因素

學習環境是影響學生交際意愿的重要因素。英語交際的學習環境包括對象、話題、氛圍等，學生需要在適合的環境中才能打開交際意愿進行英語對話交流。課堂氛圍是相當重要的，如果課堂的氛圍處于一種老師威嚴的氛圍下，則無法使學生放開進行交流，無法提高交際意愿。學生更愿意和親近的人進行交流，當學生與學生之間進行交流時，則沒有障礙，并且可以交流更多的話題，所以交際的對象和交流話題也會影響學生的交際意愿。

三、提高學生交際意愿的策略

1.采用結對子和小組活動。結對子和小組活動是提升課堂學習氣氛的重要方法，也可提高學生的交際意愿。在結對子和小組活動時，可給予學生思想自由發揮的空間，降低學生的焦慮情緒，在這樣的小環境中學生的交際意愿更容易被釋放，學生的交際能力和自信能力能得到逐漸地鍛煉。根據我國有關教育部門2015年的學生課堂現狀調查結果顯示：學生對小組展示、雙人對話等課內活動接受度不高。根據學生座談的反饋結果得知，學生并不是不接受這些活動形式，而是對現行活動的組織方式沒有興趣。以小組展示為例，由于缺乏有效的指導機制，小組活動往往由組內學習成績較好的學生獨立完成，沒有起到小組共同進步的效果；而雙人對話多是學生關于課本內容的機械記憶，學生沒有完全理解并加以靈活運用，沒有真正意義上達到加強語用能力的目的。在這一教學活動中，需要老師進行指導，可利用多種方式提高學生的交際意愿，比如在結對子活動中，采用一問一答的方式，使學生參與到交流活動中去。如7A Module 3中，重點是there be句型的學習，可通過圖片教學，讓學生們進行一對一問答： “-How many students are there in your class？-There are…”先從簡單的對話形式練起，才能提高學生的交際意愿。

2.選擇熟悉的話題。為了增強學生的英語交際意愿，可在小組活動或是課堂討論中選擇學生熟悉和感興趣的話題，只有讓學生產生興趣，產生想表達的意愿和沖動，才能使學生說出來，達到效果。在選擇話題上就需要老師來下功夫了。首先老師要熟悉學生們感興趣的話題，可通過上網查找和課下的觀察，發現學生中流行的話題，如外研版七年級英語教材7A Module 4中食物話題是學生最熟悉不過的，在教這一話題時，可以詢問學生“Whats your favourite food and drink？”這樣展開交際活動，更加生活化使學生更有興趣參與進來，可以更好地實現教學目標，促進學生對英語的學習興趣和培養英語交流能力。

四、提升學生交際意愿模式

外研版的教材對學生交際意愿的模式主要是任務型教學模式，內容模塊化，每一個模塊都有一個單獨的話題讓學生進行討論。在教材內容基礎上，自己可適當設置課堂內模式，來提高學生交際意愿。可通過話題選擇、課前準備、課中活動、課后反饋這樣的模塊化模式進行教學任務的開展。話題的選擇可通過選擇學生熟悉和感興趣的話題，課前的準備可以放一些英文歌曲或是視頻，營造一個良好的英語氛圍，課中的活動要求突出學生的主體地位，以提高學生英語交際意愿為目的進行開展，課后反饋便于檢查教學任務有哪些地方需要改進，促使教學方法不斷進步。

五、結語

提高學生英語交際意愿，就要弄清楚影響學生交際意愿的因素，通過分析提出策略和解決辦法，重視學生的交流能力、思維能力和綜合發展能力，在促進學生交際意愿的同時促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]余衛華，林明紅.穗港高校學生英語交流意愿對比研究[J].外語教學與研究，2004（3）.