自然拼讀法在英語教學中的運用

【摘要】全球經濟和文化正邁著前所未有的步伐闊步向前，新課改和素質教育都對初中英語教學提出了新的要求。自然拼讀法對英語詞匯教學有著重要的輔助作用。

【關鍵詞】自然拼讀法；字母組合；詞匯

【作者簡介】黃榕榕，福建省漳州立人學校。

時代發展的齒輪悠悠不停旋轉，全球經濟和文化正邁著前所未有的步伐闊步向前。在這樣的國際背景下，新課改和素質教育都對初中英語教學提出了新的要求。

詞匯是語言學習三要素中最重要的因素，離開詞匯，語言就失去了實際意義。英國著名的語言學家D.A.Wilkins曾經說過，“Without grammar very little can be conveyed； Without vocabulary nothing can be conveyed”。由此可見，詞匯教學在英語語言教學中占據了十分重要的地位。那么，如何有效進行詞匯教學呢？本文將從“自然拼讀法”的角度進行一些探討。

一、詞匯教與學中存在的問題

在傳統教學中，教師往往注重生詞的講解，對于單詞的發音規則關注較少，教授時也只強調乏味的單詞拼寫，如word， w-o-r-d，忽視了單詞的發音規則和發音特點。而對于學生來說，背單詞大多是機械式地死記硬背，不能把“音”和“形”結合起來，導致單詞易混、易忘，久而久之變產生抵觸心理，失去學習興趣。

二、何為自然拼讀法

自然拼讀法，又稱Phonics，是指在沒有掌握和不借助國際音標的前提下，根據語言發音的自然規則歸納而成的一種發音學習方法。學生通過直接認識字母及字母組合所代表的發音規律，反復操練和熟悉，當再次看到該字母或字母組合時，能夠自然而然地讀出來。反之，當聽到一個單詞的發音時，也能夠較快地將其拼寫出來。

三、在教學中如何運用自然拼讀法

1.建立字母與字母自然發音之間的直接聯系。學生只要掌握了字母在單詞中的發音規則，便能夠為自然拼讀的進一步學習打好基礎。在教學過程中，我們可以利用多媒體材料，如Phonics Kids教材及其網站上的一些素材，讓學生用chant的方式來學習26個字母在單詞中的發音。如字母Aa/Bb/Dd，可以用下面的例子：

朗朗上口的chant充滿節奏和韻律，學生在課堂上參與熱情非常高，熟悉完所有字母的發音之后，學習詞匯時，學生就能夠輕而易舉地讀出對應的單詞。如看到單詞dad時，可以根據所學的字母發音，d-a-d發/d/-/?/-/d/直接讀出這個單詞。反過來，當聽到/b?d/發音時，可以根據發音猜出對應字母，從而拼出bad這個單詞。

2.從五個元音字母入手，學習拼讀元音+輔音（或輔音+元

音）以及輔音+元音+輔音。先讓學生掌握五個元音字母Aa， Ee， Ii， Oo， Uu的基本發音規律（在閉音節中分別發/?/、/e/、/i/、/ /、/ /），然后同樣利用chant的方式進行元音和輔音組合的操練。如e+n/e+ll發音可用如下例子：

經過一段時間的操練之后，學生能根據已有的知識，自己嘗試拼出一些有規律的單詞，如red， pet， cat， man等等，既有利于知識的靈活運用，也提高了學生的自信心和學習樂趣。

3.利用字母組合發音規律，學習拼讀雙音節或多音節單詞。自然拼讀法的教學目的是讓學生培養出“見詞能讀，聽音能寫”的能力，因此，訓練完單個字母和簡單的單音節單詞后，便要開始培養學生對音節的敏感性，找出字母組合，如er，air，oor，ar，ur，ow，按照音節來學習和記憶單詞。同樣地，我們可以利用chant加上一些富有動感韻律的音樂來練習，會使整個學習過程變得富有趣味。如：

教師在帶領學生練習時，可以讓學生感知音節，每讀一個音節打一個節奏，既可以調動課堂氣氛，也使字母組合的記憶能夠更加深刻。

四、結語

我們相信，借助自然拼讀法，通過教師在平時教學過程中的滲透和引導，學生能夠慢慢摸索到單詞拼寫和發音的規律，同時輔以其他行之有效的單詞記憶方法，一定能讓學生消除對背誦單詞的恐懼感，減輕學生的負擔，也能夠提高教學效率和課堂趣味性，讓學生更加熱愛英語學科，學好英語。

參考文獻：

[1]Wilkins，David A.Linguistics in Language Teaching[M].1972.

[2]林素娥，謝靜惠.Phonics kids[M].臺灣東西圖書出版社.