基于職崗認知的高職工程造價課程體系建設的探討

黎萬鳳

【摘要】高職工程造價培養(yǎng)的是能夠迅速適應崗位，具有實際操作能力的應用型人才，課程體系的合理設置對于能否實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標至關重要。本文以重慶航天職業(yè)技術學院為例，以職崗認知為出發(fā)點對高職工程造價專業(yè)的課程體系不斷調整，對構建科學合理的高職工程造價專業(yè)課程體系進行了探索。

【關鍵詞】高職工程造價 課程體系 職崗認知

2014年6月，國務院印發(fā)了《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號），提出了適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合的教育理論。2015年7月27日，教育部印發(fā)了《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》（教職成[2015]6號），提出了堅持產(chǎn)教融合、校企合作、堅持工學結合、知行合一的原則。要實現(xiàn)產(chǎn)教融合、知行合一，就要求我們的學生在學完課程體系的內容后，能夠迅速的融入到社會工作的角色中：要求我們的課程體系在建設的時候，能夠從學生的職業(yè)崗位認知出發(fā)，培養(yǎng)適應社會需求的應用型人才。

1高職工程造價學生職業(yè)崗位認知分析

1.1工程造價專業(yè)學生就業(yè)方向

目前，高職工程造價專業(yè)學生在就業(yè)時最對口的崗位是在工程造價咨詢企業(yè)、招投標代理單位、施工單位、監(jiān)理單位或建設單位這五大就業(yè)主體單位從事跟造價、預算相關的工作。但實際上由于就業(yè)形勢的嚴峻和工作崗位的多樣性，學生在找工作的時候不能完成局限于造價這一單一工程性質，有大部分的學生會在相關單位從事施工員、資料員或監(jiān)理員的工作。

1.2工程造價專業(yè)學生職業(yè)崗位分析

在造價咨詢企業(yè)、招投標代理單位、施工單位、監(jiān)理單位或建設單位從事造價、預算工作，要求學生能夠準確識讀施工圖紙，依據(jù)施工圖紙、招標文件等相關資料，正確計算工程量，然后根據(jù)市場價格和其他相關要求編制工程預算、結算等文件。作為施工單位的施工員，要求學生能夠對施工圖紙進行審查，編制施工組織和技術方案，提供施工現(xiàn)場所需材料規(guī)格、型號和到場日期，做好現(xiàn)場材料的驗收簽證和管理，及時對隱蔽工程進行驗收和工程量簽證，參與工程竣工交驗，負責工程完好保護。作為施工單位的資料員，要負責保管工程項目的所有文件，按當?shù)爻墙n案館的要求對歸檔資料進行裝訂成冊，所有歸檔資料必須簽字齊全，需要蓋章的地方必須有單位公章。作為監(jiān)理單位的監(jiān)理員，要負責對施工單位的施工實行現(xiàn)場監(jiān)督，檢查承包單位投入工程項目的人力、材料、主要設備及其使用、運行狀況，并做好檢查記錄；督促、檢查施工單位安全措施的投入，及時進行隱蔽工程的驗收，復核工程量。

2高職工程造價課程體系建設目標

2.1適應工作過程和崗位需求

高職教育強調的是學生的動手能力，培養(yǎng)的是應用型人才，要求學生通過大學三年的學習，能夠迅速地投入到相應的工作崗位中。高職教育的根本目的就是要培養(yǎng)學生適應社會和工作崗位的需求，提高學生的職業(yè)核心能力。具體來說，就是要求工程造價專業(yè)的學生在學習完課程體系的相關內容后，能夠直接進入到工程造價咨詢企業(yè)、招投標代理單位、施工單位、監(jiān)理單位或者建設單位從事預算、施工、資料整理等具體工作。

2.2適應職業(yè)資格要求

建筑行業(yè)實行的是市場準入制，要想從事相關的工作崗位，必須取得相關的職業(yè)資格證。由于目前取消了造價員的職業(yè)資格考試，助理造價工程師的相關政策一直沒有定論，高職工程造價專業(yè)學生在畢業(yè)時最合適考取的職業(yè)資格證是預算員，其次是施工員、資料員和監(jiān)理員。這就要求我們的學生在大學三年最好能通過課程的學習之后，考取適合自己的職業(yè)資格證書。

3離職工程造價課程體系的構建

3.1構建產(chǎn)學結合、校企合作的課程體系

通過產(chǎn)學結合和校企合作，由有關工程造價、施工技術、工程招投標方面的專家對課程體系、教學內容和課程設置等進行論證和評審，構建成以就業(yè)為導向，以社會需求為目標的課程體系。為了適應五大就業(yè)主體單位的崗位需求和執(zhí)業(yè)要求，我院工程造價專業(yè)除了開設專業(yè)性非常強的《建筑工程識圖與制圖》、《工程造價管理》、《建筑工程清單計價》、《工程造價軟件應用》和《工程結算》等課程之外，還開設了《建設工程監(jiān)理》、《建筑工程項目管理與組織設計》、《建筑施工技術》和《資料員專業(yè)管理實務》等拓展性課程。

3.2構建適應學生職業(yè)發(fā)展需要的課程體系

我院工程造價專業(yè)白2013年建立以來，為了增加學生的就業(yè)競爭能力，一直鼓勵學生雙證畢業(yè)，即在有畢業(yè)證的基礎上，在大學期間爭取考取一門職業(yè)資格證書。

課程體系在建設時不僅考慮學生畢業(yè)后能夠馬上從事的工作崗位和能考取的職業(yè)資格證，還要考慮學生就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。雖然現(xiàn)在取消了造價員的職業(yè)資格考試，但是學生在畢業(yè)5年后可以考取注冊造價工程師執(zhí)業(yè)資格證書。為了適應學生的職業(yè)發(fā)展需要，我院在開設了《工程造價管理》、《建筑工程清單計價》的基礎上，又增設了《工程造價案例分析》。

3.3構建循序漸進、逐級遞增的課程體系

在確定了合理的課程名目之后，還要明確各門課程的前導后續(xù)關系，正確排序，讓學生在學習的時候能夠循序漸進、逐級遞增知識點。例如，我院在大一第一學期開設了《房屋建筑學》，為大一第二學期學習《建筑工程識圖與制圖》打下了堅實的基礎。在學好這兩門專業(yè)課程之后，大二重點學習工程造價的《工程造價管理》、《建筑工程清單計價》、《工程造價軟件應用》等核心課程。大三開設了《建設工程監(jiān)理》和《資料員專業(yè)管理實務》等課程。

4總結

課程體系的建設要適應社會發(fā)展的需要，使學生獲得的必需的知識、技能，畢業(yè)就能適應崗位，實現(xiàn)培養(yǎng)學生職業(yè)能力的目的。由于我院工程造價專業(yè)建設時間較短，在今后的教學實踐中還需要不斷的對課程體系進行完善。

參考文獻：

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