電子產品對幼兒的影響及對策研究

趙佳雯　郭蘋

摘 要：在這個信息爆炸的時代，人們對電子產品的依賴越來越嚴重，然而目前的研究主要是以初高中學生為主，對幼兒的相關研究少之又少。文章通過對幼兒使用電子產品的利弊和存在問題的研究，對幼兒過度使用電子產品的情況提出相關對策。

關鍵詞：電子產品；幼兒；影響；存在問題

作者簡介：趙佳雯、郭蘋，佳木斯大學教育科學學院。（黑龍江 佳木斯 154007）

中圖分類號：G614 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）09-0123-02

一、使用電子產品對幼兒的影響

1. 使用電子產品對幼兒的積極影響

（1）合理使用電子產品可以激發幼兒興趣。電子產品以其生動鮮艷的畫面、動聽流暢的音樂，豐富的視頻等優勢，輕松吸引幼兒的注意力，使幼兒對某一方面產生興趣。電子產品豐富的內容也讓興趣愛好不同的幼兒找到適合自己的動畫片和游戲，從而發展興趣，豐富幼兒生活和技能，增強幼兒的學習能力。比如，在幼兒園課堂教學方面，教師通過合理運用視頻、音樂等手段，更容易吸引幼兒注意力和激發幼兒興趣，從而進一步提升教學效果。

（2）合理使用電子產品可以促進幼兒認知的發展。電子產品信息獲取便利，形式多樣化，極大地擴充了幼兒的信息量，從而促進幼兒感知、記憶、想象力、語言等認知能力的發展。合理使用電子產品可以培養幼兒的觀察能力。比如，幼兒使用電子產品里的“找茬”游戲，可以培養其觀察比較的能力；合理使用電子產品可以培養幼兒的記憶能力，電子產品中不同軟件的不同作用，不同使用方法，不同操作規程等都可以鍛煉幼兒記憶能力；合理使用電子產品可以培養幼兒感知美的能力，選擇電子產品所提供的適合幼兒的音樂，可以培養幼兒聽音樂和欣賞音樂的能力，促進幼兒的全面發展。

2. 使用電子產品對幼兒的消極影響

（1）過度使用電子產品影響幼兒生理發育。首先，過度使用電子產品使幼兒視力下降。因為幼兒眼部的肌肉系統發育尚未完全成熟，眼部肌肉的收縮和控制能力較弱，經常用眼易導致眼部疲勞，使幼兒視力下降。電子產品快速變化的圖像和相對較小的屏幕，以及在玩的過程中十分專注，讓幼兒的眼睛長時間專注在手機或平板電腦的屏幕上，而且電子產品的屏幕亮度較高，色彩艷麗，再加上幼兒視覺系統發育還不成熟，瞬間變化的圖像刺激著眼睛，長時間使用會導致眼部肌肉痙攣，影響幼兒視力發展水平。其次，過度使用電子產品影響幼兒生長發育。幼兒在使用智能電子產品時比較專注，長時間保持同一姿勢不動，從長期來看，這不僅會引起幼兒因缺乏運動而導致身體素質的下降和免疫力的減弱，甚至會影響幼兒正常的生長發育。同時幼兒使用電子產品姿勢不正，容易使脊椎和頸椎產生負擔并損傷手部肌腱，從而影響兒童的生長發育。

（2）過度使用電子產品阻礙幼兒社會性發展。電子產品占用了幼兒大部分的娛樂時間，會影響其人際交往、語言表達能力。有的幼兒甚至不愿跟現實生活中的人交往，從而出現年齡越來越小的“宅男”“宅女”，嚴重地還可能導致幼兒出現自閉傾向。同時，幼兒過多使用電子產品，容易對電子產品產生眷戀，當他們面臨真實的人際關系時很有可能失去與人交往的熱情和興趣，因為對很多幼兒來說，虛擬世界已成為比現實生活更為熟悉的世界。

有研究人員提出，用平板電腦或智能手機來轉移幼兒的注意力可能會對他們的“社會情感發展”造成損害。另外，過度使用電子產品使幼兒缺少與同伴交往的機會，缺乏與父母等人員的互動，影響幼兒人際交往能力的發展，進而阻礙幼兒社會性發展。

（3）過度使用電子產品影響幼兒學習能力發展。長時間使用電子產品會影響幼兒的注意力和思考能力。幼兒自制力差，而電子產品的使用則會分散幼兒注意力，使幼兒沉迷于游戲。同時，對電子產品的滑屏和點擊，使界面不停變化，色彩鮮明的圖畫讓幼兒在每一個感興趣的地方停留的時間都很短，而每一次幼兒興趣點的轉移都讓大腦被迫調整適合不同畫面的思考方式，這將導致幼兒組織反應能力和選擇性注意力下降。幼兒在注意力得不到培養、思考能力減弱的情況下將進一步影響其學習能力的發展。

二、幼兒使用電子產品存在問題的原因分析

1. 家長教育態度存在偏差。家長對于幼兒使用智能電子產品的態度主要包括三種：反對、中立和贊成。持反對態度的家長認為使用電子產品會影響幼兒視力，使幼兒脫離現實世界，缺少與人交流的機會，限制其語言能力的發展，同時電子產品內容的廣泛性和信息的多樣性會對幼兒產生不良影響。這時家長多采取強制性手段來限制幼兒使用電子產品，比如一些家長會給手機設置開機密碼，設置手機使用時間等。持中立態度的家長既不反對幼兒使用電子產品也不贊同幼兒這樣做，他們認為電子產品在幼兒的生活中并非必不可少，一般會限制幼兒使用電子產品的時間來對幼兒進行教育，但卻忽略了對幼兒使用電子產品內容方面的監督。而持贊成態度的家長一般認為使用電子產品可以讓幼兒緊跟潮流的同時解放自己，還認為電子產品可以教給幼兒很多自己都不知道的東西。這部分家長基本都是將電子產品作為保姆來陪伴幼兒，或將電子產品作為幼兒的玩具，從而對幼兒使用電子產品的時間和內容都不予限制，這樣的做法是不可取的。

2. 幼兒園教育過度依賴電子產品。電子產品以其操作的便捷性和趣味性等優勢廣泛進入幼兒園，成為大多幼兒園教育工具的一部分。幼兒教師在制作各領域活動內容時，不僅有傳統的實物、圖示，還結合了PPT、視頻等新興產物，使課堂生動有趣。但幼兒園教師越來越依賴這些電子產品，甚至出現了沒有電子產品上不好課的現象，這不僅弱化了教師自身的能力，時間久了更使幼兒厭倦課堂。更有甚者，為了方便省事，在幼兒本應游戲活動的時間給幼兒放動畫片來安撫幼兒，忽視了過多使用電子產品對幼兒造成的傷害以及游戲活動對幼兒成長的必要性。

3. 電子行業市場管理不規范。中國的電子產業異常繁榮，產品更新換代飛快，電子行業魚龍混雜，企業和質量良莠不齊，并且媒體通過電子產品呈現給兒童和成人的內容是一樣的，導致很多不適合兒童觀看和閱讀的內容出現在兒童面前。軟件市場管理不規范，某些軟件開發商為了盈利，不考慮孩子的身心發展特點去設計應用軟件，不具備生活性、趣味性、科學性等特點，反而誤導幼兒認知。

4. 幼兒自身使用習慣差。幼兒使用電子產品的行為習慣較差，隨著家庭電子產品環境的豐富，幼兒擁有很多可以操控的電子產品設備。幼兒更加偏愛于同時操控不同智能電子產品設備，專注力較低，很容易被其他事情吸引，這在一定程度上影響了幼兒注意力的發展。同時，幼兒本身自制力差，家長如若不從旁監管，幼兒使用電子產品時間過長，頻率過高，將極大影響幼兒健康。

三、幼兒合理使用電子產品的建議

1. 建立健全法律法規。在我國，關于幼兒使用電子產品的明文規定少之又少，對此，政府可以通過出臺相關法律法規來約束和規范幼兒電子產品市場及社會人員作為，為電子產品的開發及幼兒使用電子產品提供法律依據。例如，在2016年，美國兒科會制定幼兒使用電子產品指南，詳細規定不同年齡階段的幼兒使用電子產品的內容以及使用時間，建議家長限制幼兒每一次使用電子產品的時間，并給出了具體針對幼兒使用電子產品的指導方針。

2. 電子行業提高軟件開發的科學性與合理性。為了幼兒的身心健康發展，電子行業軟件開發商在設計開發軟件時，應該考慮到幼兒的年齡特征，興趣點，身心發展狀況和接受程度等因素。在選擇軟件內容時，應該符合幼兒的心理特點，多以積極、樂觀的內容為主，從小樹立幼兒正確的世界觀、人生觀和價值觀。與此同時，軟件開發商在設計軟件時，要注意考慮時間因素，適時適量地規定正常運行的時間，這樣做一方面是為了幼兒的發展，另一方面也滿足了家長的心愿，最大限度地利用電子產品帶來的優勢。

3. 家長以身作則，正確引導。從幼兒電子產品使用習慣來看，可以直接或間接地反映家長的教養方式、日常行為習慣以及自身的電子產品使用習慣，這應當引起我們的重視。家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，父母也是幼兒的第一任教師，在日常生活中，幼兒會潛移默化地受到父母行為的影響。因此，為了培養幼兒的良好習慣，應營造良好的家庭環境，家長要以身作則，合理控制使用電子產品的時長，謹慎選擇電子產品的使用內容，為孩子樹立良好的榜樣，在幼兒面前少玩甚至不玩手機。

家長要嚴格控制幼兒電子產品的使用時長。幼兒使用電子產品的時間越長，其消極影響就越大。家長可以根據幼兒的不同特性來選擇適當的方法，可以控制其使用時長、設置開機密碼、轉移注意力、協商解決。家長應多帶孩子參加戶外活動，讓孩子與大自然親密接觸，融入大自然，體會大自然中的奧秘，融入社會，讓孩子體會與人交流的樂趣，這有利于培養幼兒的社會性，發展幼兒智力，開拓幼兒視野，并在互動中增進了親子關系。

4. 幼兒教師積極配合。首先，教師要明確態度，引導幼兒正確看待電子產品，讓幼兒深刻認識到電子產品只是學習的工具之一，對其合理地應用會提升學習的效果，產生積極影響，但過分迷戀電子產品則會對其產生消極影響。

其次，教師要注重家長的力量，與家長合作。良好的家園合作是幼兒發展的橋梁，通過教師和家長的合作使其聯系更加密切，對幼兒的關注度更高，從而對幼兒使用電子產品的情況能給出更加積極的反應和更加合理的解決方法。這要求教師用專業知識給予幼兒家長適當的建議和幫助，幼兒家長也應該予以配合，以達到讓電子產品為幼兒成長助力的效果。

最后，教師要不斷提高自身素質，在幼兒園合理使用電子產品，帶領幼兒多開展其他活動，組織豐富多彩的游戲，讓幼兒充分感受到與人交往的樂趣，將幼兒從虛擬的電子世界引到現實的世界中來。

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責任編輯 朱澤玲